2011年心理學專業(yè)基礎綜合考試輔導教材

心理學導論
一、心理學概述
（一）心理學的研究對象
（二）心理學的研究方法
（三）主要的心理學流派
二、心理和行為的生物學基礎
（一）神經系統(tǒng)的基本結構
（二）大腦皮層及其機能
（三）腦機能學說
三、意識和注意
（一）意識與無意識
（二）注意概述
（三）注意的生理機制和外部表現(xiàn)
（四）注意的品質
（五）注意的認知理論
四、感覺
（一）感覺概述
（二）視覺
（三）聽覺
（四）其他感覺
五、知覺
（一）知覺概述
（二）知覺的特性
（三）空間知覺
（四）時間知覺和運動知覺
（五）知覺的信息加工
（六）錯覺
六、記憶
（一）記憶概述
（二）感覺記憶
（三）短時記憶與工作記憶
（四）長時記憶
（五）遺忘
七、思維
（一）思維概述
（二）概念
（三）推理
（四）問題解決
（五）創(chuàng)造性思維
（六）表象
（七）想象
八、言語
（一）言語概述
（二）言語活動的中樞機制
（三）言語感知和理解
九、情緒和情感
（一）情緒和情感概述
（二）情緒和情感的種類
（三）表情
（四）情緒的腦中樞機制
（五）情緒理論
十、動機、需要與意志
（一）動機概述
（二）需要
（三）意志
十一、能力
（一）能力概述
（二）能力的種類和結構
（三）智力理論
（四）智力發(fā)展的差異
十二、人格
（一）人格概述
（二）人格理論
（三）氣質
（四）性格
（五）影響人格形成與發(fā)展的因素
十三、社會心理
（一）社會化
（二）社會認識
（三）社會關系
（四）社會影響
發(fā)展與教育心理學
發(fā)展心理學
一、發(fā)展心理學概述
（一）發(fā)展心理學的研究對象
（二）發(fā)展心理學的研究任務
（三）發(fā)展心理學的主要研究方法
（四）發(fā)展心理學的歷史
二、心理發(fā)展的基本理論
（一）心理發(fā)展的主要理論
（二）心理發(fā)展的基本問題
三、心理發(fā)展的生物學基礎與胎兒發(fā)育
（一）生命的開始與遺傳基因
（二）胎兒的發(fā)展與先天素質
四、嬰兒心理發(fā)展
（一）嬰兒神經系統(tǒng)的發(fā)展
（二）嬰兒動作和活動的發(fā)展
（三）嬰兒言語的發(fā)展
（四）嬰兒心理過程的發(fā)展
（五）嬰兒氣質的發(fā)展
（六）嬰兒社會性的發(fā)展
五、幼兒心理發(fā)展
（一）幼兒神經系統(tǒng)的發(fā)展
（二）幼兒的游戲
（三）幼兒言語的發(fā)展
（四）幼兒認知的發(fā)展
（五）幼兒個性與社會性發(fā)展
六、童年期心理發(fā)展
（一）童年期兒童的學習
（二）童年期兒童言語的發(fā)展
（三）童年期兒童認知的發(fā)展
（四）童年期兒童的個性、社會性發(fā)展
七、青少年心理發(fā)展
（一）生理發(fā)育
（二）認知發(fā)展
（三）自我發(fā)展
（四）社會性發(fā)展
（五）情緒
八、成年期心理發(fā)展
（一）成人期發(fā)展任務理論
（二）認知發(fā)展
（三）人格發(fā)展
（四）臨終心理
教育心理學概述
教育心理學
（一）教育心理學的研究對象
（二）教育心理學的研究任務
（三）教育心理學的歷史發(fā)展
二、學習與心理發(fā)展
（一）學習的含義與作用
（二）學習的分類
（三）學習與心理發(fā)展的關系
三、學習的主要理論
（一）學習的聯(lián)結理論
（二）學習的認知理論
（三）學習的建構理論
（四）學習的人本理論
四、學習的動機
（一）學習動機的實質及其作用
（二）學習動機的主要理論
（三）學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
五、知識的學習
（一）知識的表征與類型
……
實驗心理學
心理統(tǒng)計與測量