高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展研究

第一章 高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的發(fā)展歷程
　第一節(jié) 我國高校輔導(dǎo)員制度的歷史演進(jìn)
　　一、我國高校輔導(dǎo)員制度的初創(chuàng)期(1950-1956)
　　二、我國高校輔導(dǎo)員制度的發(fā)展期(1957-1966)
　　三、我國高校輔導(dǎo)員制度的停滯期(1966-1976)
　　四、我國高校輔導(dǎo)員制度的恢復(fù)期(1978-1989)
　　五、我國高校輔導(dǎo)員制度的轉(zhuǎn)型期(1990-2004)
　　六、我國高校輔導(dǎo)員制度的完善創(chuàng)新期(2004至今)
　第二節(jié) 我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的基本經(jīng)驗
　　一、把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)擺在突出位置
　　二、把思想政治教育作為輔導(dǎo)員的首要職能
　　三、堅持輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的制度創(chuàng)新
　　四、豐富輔導(dǎo)員職能的時代內(nèi)涵
　第三節(jié) 我國高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化發(fā)展
　　一、思想政治教育價值轉(zhuǎn)向的時代
　　二、高等教育改革發(fā)展的必然選擇
　　三、和諧校園建構(gòu)的迫切需要
　　四、隊伍自身建設(shè)的現(xiàn)實呼喚
　　五、國際經(jīng)驗的有益借鑒
第二章 江蘇高校輔導(dǎo)隊伍的現(xiàn)狀與分析
　第一節(jié) 江蘇高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀
　　一、江蘇高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的主要做法
　　二、江蘇高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的主要問題
　第二節(jié) 江蘇高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀
　　一、輔導(dǎo)員工作狀態(tài)的積極方面
　　二、輔導(dǎo)員工作狀態(tài)的消極方面
　第三節(jié) 江蘇高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化發(fā)展的若干問題分析
　　一、結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化
　　二、素質(zhì)有待強(qiáng)化
　　三、培訓(xùn)有待深化
　　四、考評有待細(xì)化
　　五、職業(yè)有待實化
第三章 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的理論探討
　第一節(jié) 職業(yè)與職業(yè)化的一般理論
　　一、 職業(yè)
　　二、職業(yè)化
　第二節(jié) 高校輔導(dǎo)員職業(yè)和職業(yè)化的基本內(nèi)涵
　　一、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)特點
　　二、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化特點
　　三、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展
　第三節(jié) 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的過程理論
　　一、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位和學(xué)科基礎(chǔ)
　　二、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格認(rèn)證
　　三、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)
　　四、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)評價和職業(yè)發(fā)展
第四章 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的實踐體系
　第一節(jié) 高校輔導(dǎo)員的職業(yè)準(zhǔn)入
　　一、職業(yè)準(zhǔn)入的原則
　　二、職業(yè)準(zhǔn)入的程序
　　三、職業(yè)準(zhǔn)入的管理
　第二節(jié) 高校輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)
　　一、職業(yè)培訓(xùn)的原則
　　二、職業(yè)培訓(xùn)的類別和內(nèi)容
　　三、職業(yè)培訓(xùn)的管理
　第三節(jié) 高校輔導(dǎo)員的職業(yè)考評
　　一、 職業(yè)考評的原則
　　二、職業(yè)考評的程序
　　三、職業(yè)考評的管理
　第四節(jié) 高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展
　　一、職業(yè)發(fā)展的原則
　　二、職業(yè)發(fā)展的路徑
　　三、職業(yè)發(fā)展的保障
　　附件一：高校輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入附件
　　附件二：高校輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)附件
　　附件三：高校輔導(dǎo)員職業(yè)考評附件
　　附件四：高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展附件
第五章 江蘇高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的實現(xiàn)路徑
　第一節(jié) 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)基礎(chǔ)工程
　　一、明確職業(yè)素養(yǎng)，健全職業(yè)基本規(guī)范
　　二、明晰職能定位，樹立職業(yè)價值導(dǎo)向
　　三、明細(xì)職責(zé)分工，把握職業(yè)發(fā)展方向
　第二節(jié) 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)基本思路
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，努力實現(xiàn)職業(yè)化建設(shè)的整體推進(jìn)
　　二、完善制度，努力實現(xiàn)職業(yè)化建設(shè)的科學(xué)管理
　　三、理順關(guān)系，努力實現(xiàn)職業(yè)化建設(shè)的和諧發(fā)展
　第三節(jié) 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)未來方向
　　一、堅持人本化理念，加快職業(yè)化發(fā)展進(jìn)程
　　二、強(qiáng)調(diào)專業(yè)化建設(shè)，筑牢職業(yè)化發(fā)展根基
　　三、突出終身化發(fā)展，拓展職業(yè)化發(fā)展空間
附錄
　　中華人民共和國教育部令(第24號)
　　普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定
　　教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見教社政[2005]2號
后記