高考現(xiàn)代文閱讀真題快遞

　　2009年全國(guó)語文高考共有18套試題，按照新舊課標(biāo)下考試大綱的不同，我們可以將這18套試題分為兩大類：一大類為適用傳統(tǒng)教材地區(qū)的試題，簡(jiǎn)稱傳統(tǒng)試題；另一大類為適用新教材地區(qū)的試題，簡(jiǎn)稱新試題。我們將這18套試題綜合起來看，高考現(xiàn)代文閱讀，在命題上有如下一些特點(diǎn)：（一）命題以考試大綱為依據(jù)，體現(xiàn)了考試大綱的精神，尤其遵守著大綱中考試內(nèi)容部分的具體要求。下面我們將從題型特點(diǎn)、文本特點(diǎn)和能力特點(diǎn)三個(gè)方面闡述。1.題型特點(diǎn)。在試題形式上出現(xiàn)了選考內(nèi)容和客觀題進(jìn)入大閱讀中這兩種變化。在新課標(biāo)試題中有選考內(nèi)容，選考試題要求考生從文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀兩大題中任選其一。文學(xué)類文本以散文和小說為主，實(shí)用類文本以傳記和新聞為主。兩大題文本長(zhǎng)度、試題數(shù)量、難度及分?jǐn)?shù)都大體一致。如2009年寧夏海南卷、山東卷、廣東卷、福建卷、遼寧卷和江蘇卷共6套都是二選一的選做形式。其他的12套試題在現(xiàn)代文閱讀方面都是只出一大題，給定一個(gè)文本和固定試題，按要求完成即可。這種兩大文本閱讀任選其一的選考形式，是新課標(biāo)試題在形式方面的特點(diǎn)之一。五選二的多選客觀試題進(jìn)人大閱讀中，同時(shí)主觀簡(jiǎn)答題的形式也出現(xiàn)在小閱讀中。在2009年的新試題中，必考部分中的現(xiàn)代文閱讀（小閱讀）除了信息篩選（對(duì)應(yīng)客觀試題）外，還有其他方面的理解分析及綜合能力內(nèi)容（對(duì)應(yīng)主觀試題），在選考部分的實(shí)用類文本閱讀中仍有信息篩選（對(duì)應(yīng)客觀試題）。主客觀試題在同一文本閱讀中同時(shí)出現(xiàn)，交替考核。如2009年廣東卷的小閱讀《自由和科學(xué)》中的12和13題為客觀題，14和15題為主觀簡(jiǎn)答題，2009年福建卷的三、四大題共有三篇文章，每類文本閱讀都有主客觀試題出現(xiàn)。這種情況也是2009年現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的命題變化之一。在傳統(tǒng)試題中，尤其是全國(guó)卷，連續(xù)四五年都將全部試題分為兩卷，第一卷是四選一的單選式客觀題，而小閱讀就在其中；第二卷全是簡(jiǎn)答的主觀題，大閱讀在其中。分卷將主客觀試題分開，涇渭分明。雖然有些省份試題也有在大閱讀中保留五選二的多選客觀題，如北京卷和上海卷，但畢竟不是主流，更多省份的傳統(tǒng)試題，還是與全國(guó)卷保持一致。新課標(biāo)試題之所以出現(xiàn)這些命題形式的變化，主要是由于考試大綱的要求。新課標(biāo)卷的考試大綱在考試內(nèi)容部分明確提出“按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程……組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容”。大綱改變了，試題形式也就隨之改變，或者說命題形式的變化正是體現(xiàn)了大綱的要求。2.文本特點(diǎn)。在傳統(tǒng)試題中，小閱讀文本較為集中在新知識(shí)類文章上，有自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類，這些文本大都是新近出現(xiàn)的科研成果，并常常以新聞時(shí)事的方式出現(xiàn)；大閱讀文本較為集中在散文和小說方面。新課標(biāo)試題中的現(xiàn)代文閱讀分為必考部分和選考部分兩大塊。必考部分的閱讀文本為論述類文章，在2009年的6套新試題中，必考部分的閱讀文本全為社會(huì)科學(xué)類文章，如《“斷橋”考》（山東卷）、《自由與科學(xué)》（廣東卷）、《文質(zhì)論》（遼寧卷）等。選考部分的文本有二，其一是文學(xué)類的散文和小說，有必要提及的是小說出現(xiàn)的數(shù)量在增多；其二是實(shí)用類的傳記和新聞。傳記多為五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的人物評(píng)傳，也包括少量的外國(guó)傳記，傳記有敘有評(píng)、敘評(píng)結(jié)合，具有較強(qiáng)的論說性，篇幅雖不長(zhǎng)，但條理極清。新聞?lì)愇谋境霈F(xiàn)過的有電視節(jié)目的人物訪談錄，論題明確，答語中邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2009年新試題中出現(xiàn)過的這些人物傳記和新聞訪談，邏輯思辨性很強(qiáng)，所論述的內(nèi)容，都較高遠(yuǎn)深刻，具有縱深的理論色彩。如山東卷中的訪談錄文本，楊瀾對(duì)余光中提了四個(gè)話題：家鄉(xiāng)概念、創(chuàng)作原因、詩歌評(píng)價(jià)和語言發(fā)展。其中的家鄉(xiāng)和創(chuàng)作話題中暗含愛國(guó)的政治因素，創(chuàng)作和語言談話中包含著大學(xué)中文專業(yè)的寫作理論和語言學(xué)概論等知識(shí)。命題在文本上的這些特點(diǎn)，表面上看是受到新課標(biāo)考試大綱的影響，其根本則是由教育部2003年頒布的《普通中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神決定的。3.能力特點(diǎn)。傳統(tǒng)的考試大綱在現(xiàn)代文閱讀部分中，把閱讀能力分為理解、分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)三個(gè)層級(jí)，下設(shè)了9條具體的能力要求。這三個(gè)層級(jí)和9條要求，近四五年來幾乎沒有變化，所以傳統(tǒng)試題在現(xiàn)代文閱讀這一塊也相對(duì)穩(wěn)定。但在新課標(biāo)試題中，現(xiàn)代文閱讀的試題與傳統(tǒng)試卷相比較，變化較大且很明顯，較突出地體現(xiàn)著新課標(biāo)卷考試大綱的精神。

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