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內容簡介

　　市面上，用于閱讀訓練的輔導書可謂琳瑯滿目，但魚目混珠者居多。這類訓練用書看似易編，編好則難之又難。無論是宏觀的編排體例，還是微觀的選文、習題、答案、解析，都需要很嚴格的質量把關，需要編者豐富的教學實踐經驗和深厚的教學理論功底作基礎。在編選這套書時，為了能夠真正幫助到考生，我們的所有組稿老師嘔心瀝血，精益求精，形成了本叢書三個“覆蓋”的顯著特點：其一，知識覆蓋?！∮柧氼}的知識覆蓋面是評估訓練效度的一個主要方面，訓練題能否測量出學生對所學知識掌握的深廣度，要參照新課程標準及考試大綱規(guī)定的知識點個數與命題中出現的知識點個數的權數比值，權數越接近1，訓練題的知識覆蓋面就越大，效度就越高?！∑涠?，方法覆蓋?！∮柧氼}對考生而言，在分析、綜合、歸納、演繹、概括、抽象、類比等方法的掌握上是個鞏固提高的過程，是提高閱讀能力的一個必要平臺。訓練題要參照新課程標準及考試大綱要求學生掌握的方法點個數及命題中出現的方法點個數的權數比值，權數越接近1，命題方法覆蓋面就越大。其三，考點覆蓋。　訓練題作為從學生所學知識的總體中抽取的具有代表性的樣本，能否代表知識總體，重點的訓練覆蓋將是至關重要的問題。一般說來，新課程標準及考試大綱規(guī)定的重點內容，都是培養(yǎng)能力的關鍵性內容，所以命題力求避免考查那些偏僻的非重點內容，而應著重考查教學重點內容，也即考點。

作者簡介

　　梁洪俊，高級中學語文教師，畢業(yè)于湖南師范大學，有近十年一線教學實踐經驗，并長期擔任高三把關老師，對中學語文教學尤其是畢業(yè)班應試輔導有獨到的心得理解。曾參與和主持多個教育教學課題研究，1999年由其主持的省級教研子課題“中學生語文學習綜合評價方案”獲得湖南省“中小學創(chuàng)新教育研究課題”年度成果評比二等獎。在國家級、省級刊物發(fā)表教育教學論文數篇?，F專職從事教育研究及教學輔導圖書的編輯編寫工作，成果卓著。由其策劃主編的《征服閱讀——中學語文閱讀解題技巧訓練》《中高考作文核心檔案》《中學文言文完全解析》等系列教輔圖書因思路獨特、講解細致、體例嚴謹、指導有效而獲得了廣大讀者的一致推崇。

圖書目錄

高考文言文閱讀突破方略
　鞏固篇
　　君子之自行（傳記類文本）
　　賀進士王參元失火書（其他類文本）
　　張儉（傳記類文本）
　　示季子懋修書（其他類文本）
　　陸清獻公（傳記類文本）
　　仲尼之齊（傳記類文本）
　　祖瑩（傳記類文本）
　　趙光逢（傳記類文本）
　　司馬芝（傳記類文本）
　　趙咨（傳記類文本）
　　沈道虔（傳記類文本）
　　劉寬（傳記類文本）
　　梅堯臣（傳記類文本）
　　海瑞（傳記類文本）
　　徐有功（傳記類文本）
　　劉寵（傳記類文本）
　　張允濟（傳記類文本）
　　張淳（傳記類文本）
　　孟家父子（其他類文本）
　　劉平（傳記類文本）
　　蘇秦游說六國（傳記類文本）
　　陳平任相（傳記類文本）
　　狄仁杰果敢有為（傳記類文本）
　　孟業(yè)（傳記類文本）
　　員半千（傳記類文本）
　　陳群（傳記類文本）
　　方山子（傳記類文本）
　　劉宰（傳記類文本）
　　趙綽（傳記類文本）
　　秦穆公謂伯樂日（其他類文本）
　　汪立信（傳記類文本）
　　古之取天下也以民心（文論類文本）
　　文天祥（傳記類文本）
　　范子因王稽入秦（文論類文本）
　　答吳充秀才書（其他類文本）
　提升篇
　　蔣濟傳（傳記類文本）
　　魏公子（傳記類文本）
　　梁鴻（傳記類文本）
　　阮籍（傳記類文本）
　　尹翁歸（傳記類文本）
　　陳軫（傳記類文本）
　　虞延（傳記類文本）
　　卓茂（傳記類文本）
　　郅都（傳記類文本）
　　陳反（傳記類文本）
　　與孫季逑書（其他類文本）
　　楊掞（傳記類文本）
　　韓愈傳（傳記類文本）
　　班超（傳記類文本）
　　崔思兢（傳記類文本）
　　蔣琬（傳記類文本）
　　胡建（傳記類文本）
　　韓信（傳記類文本）
　　與李賀書（其他類文本）
　　樂恢傳（傳記類文本）
　　朱熹傳（傳記類文本）
　　金圣嘆先生傳（傳記類文本）
　　胡則傳（傳記類文本）
　　沈貞甫墓志銘（其他類文本）
　　杜喬列傳（傳記類文本）
　　魏舒?zhèn)鳎▊饔涱愇谋荆?br />　　王粲傳（傳記類文本）
　　楊業(yè)傳（傳記類文本）
　　陳若拙傳（傳記類文本）
　　汲鄭列傳（傳記類文本）
　　杜詩傳（傳記類文本）
　　馬人望傳（傳記類文本）
　　韋叔裕列傳（傳記類文本）
　　淳于髡（傳記類文本）
　　吳順恪六奇別傳（傳記類文本）
　　李洪之傳（傳記類文本）
　　周行逢傳（傳記類文本）
　　……
　突破篇
參考答案