《大學實用英語（第3冊）》的框架設計遵循去繁就簡的原則，貫穿了強化語言技能一體化教學的思路?！叭シ本秃啞痹瓌t指教材避免過多的閱讀材料、過多的模塊設計和過多的練習安排，教材重點直接指向英語語言基礎知識學習和涉外語言交際訓練兩個核心主題。“語言技能一體化教學”理念主要體現在教材內容體系中各語言技能訓練內容上的整體化平衡設置，如讀、寫技能訓練不是孤立的單項語言技能訓練，其中也有口語技能的訓練，做到“讀”中有“說”、“寫”中有“說”、“說”中有“譯”等?；谶@個編寫思路，本套教材打破了以單項語言技能訓練為主要內容的教材編寫傳統(tǒng)，從高職高專英語教學的特點出發(fā)，強調語言技能訓練之間的交叉，融合了外語教學和學習的兩個核心主題，即融合形式與意義的關系、理解與產出的關系，強化語言的運用，努力使學生從傳統(tǒng)的語言“學習者”轉變成語言“使用者”。因此，本套教材沒有刻意設計閱讀、聽說、寫作分冊，而是將其定位為集聽、說、讀、寫、譯為一體的綜合教材。
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