中國博士質(zhì)量報告

　　為全面貫徹科學發(fā)展觀，落實以質(zhì)量為核心的發(fā)展要求，從而為進一步提高博士質(zhì)量提供政策依據(jù)，國務院學位委員會、教育部、人事部于2007年9月決定在全國（不含港澳臺）所有博士培養(yǎng)單位和部分用人單位開展博士質(zhì)量調(diào)查工作，并委托本課題組進行客觀分析和評價研究，所形成的《中國博士質(zhì)量報告》包括以下六個部分：一、我國已步入博士生教育大國行列與發(fā)達國家相比，我國大規(guī)模的博士研究生教育雖然起步晚，但起點高，發(fā)展快。經(jīng)過近30年的努力，已逐步建立起中國特色的博士研究生教育體系和質(zhì)量保障體系，基本實現(xiàn)了立足國內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標，對科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。2008年，全國招收博士研究生近6萬人。截至2008年累計授予博士學位近28萬人。就授予博士學位數(shù)量而言，我國已步人世界博士研究生教育大國行列。二、樹立全面的博士質(zhì)量觀根據(jù)《中華人民共和國學位條例》，博士研究生教育旨在培養(yǎng)具有獨立從事科學研究工作的能力，并在科學或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果的高層次專門人才。博士培養(yǎng)單位以及用人單位也普遍認為，判斷博士質(zhì)量的重要依據(jù)是學術(shù)能力和學術(shù)成果。同時，隨著博士就業(yè)多樣化，用人單位對博士的素質(zhì)提出了新的要求。因此，應當在堅持思想道德要求的前提下，以學術(shù)標準為主，兼顧其他要求，樹立全面的博士質(zhì)量觀。三、博士培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升本報告主要從三個方面對博士培養(yǎng)質(zhì)量進行了分析和評價：（一）對博士生、博士生導師和研究生教育負責人三個相關(guān)群體的質(zhì)量評價進行分析?？偟膩碚f，這幾個相關(guān)群體對我國目前的博士培養(yǎng)狀況表示滿意，80%以上的博士生導師和研究生負責人認為近年來博士培養(yǎng)質(zhì)量的總體發(fā)展趨勢是“持平”或“提高”的。（二）博士學位論文質(zhì)量分析?？v向比較表明，我國博士學位論文質(zhì)量近30年來有了顯著提高，主要表現(xiàn)在選題更具前沿性，參考文獻更全面，寫作更規(guī)范，成果更有創(chuàng)新性。國際比較顯示，我國博士學位論文的整體水平在不斷接近國際水平，優(yōu)秀者已達到國際一流水平。我國博士學位論文的特點在于注重選題的應用性，長于借鑒、修正和發(fā)展已有理論以解決現(xiàn)實和應用性問題，但在文獻評述、理論深度和原創(chuàng)性等方面尚有明顯差距。（三）博士生的學術(shù)貢獻分析。博士生的學術(shù)發(fā)表是衡量其貢獻與質(zhì)量的一個重要指標。分析表明，博士生的學術(shù)發(fā)表無論從數(shù)量還是質(zhì)量方面看均成績顯著。2000年到2006年理工科博士生在學期間人均發(fā)表SCI和EI檢索論文數(shù)均翻了一番。在第一屆“最具影響力的百篇國內(nèi)、國際學術(shù)論文”中，博士生為署名作者數(shù)約占1／3，為第一作者的超過1／10。在獲“卓越研究獎”的24篇論文中，博士生參與13篇，占總數(shù)的54.2%，為第一作者的10篇，占總數(shù)的41.7%。在人文和社會科學權(quán)威期刊抽樣中，博士生發(fā)表的論文也占有相當比例。四、博士隊伍成為科教興國的骨干力量博士發(fā)展質(zhì)量是指博士生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展狀況，體現(xiàn)在對工作崗位的勝任力、社會認可度、對科技進步和社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻等方面。博士發(fā)展質(zhì)量在一定程度上也反映出博士培養(yǎng)質(zhì)量。（一）博士隊伍發(fā)展狀況分析。我國博士畢業(yè)生主要分布在高校和科研院所，整體發(fā)展狀況較好。90%以上的用人單位認為博士質(zhì)量基本滿足社會需求，近80%的單位對博士各方面的表現(xiàn)滿意。對博士隊伍的調(diào)查表明，博士的心理素質(zhì)較為健康，責任意識較強，具有較好的壓力應對能力。（二）博士隊伍的業(yè)績貢獻分析。對國家自然科學基金獲得者、中國青年科技獎和國家自然科學獎、科技進步獎、技術(shù)發(fā)明獎三大獎獲獎人員以及“百千萬人才工程”隊伍中博士所占比例的分析表明：2001至2006年度，自然科學基金面上項目獲得者中，博士的比例逐年遞增。其中，青年項目負責人中博士所占比例在80%以上。中國青年科技獎獲獎者中，博士比例為60.7%。2002至2007年度，獲國家自然科學獎項目中第一完成人具有博士學位的比例在45%～85%之間，且呈逐年上升之勢；國家技術(shù)發(fā)明獎獲獎項目中第一完成人具有博士學位的比例在15%～50%之間，也是逐年上升。由此可見，我國博士已經(jīng)成為高層次科學研究的骨干力量。五、博士質(zhì)量保障體系不斷完善經(jīng)過近30年的探索和努力，我國基本建立起一個比較完善的博士研究生教育質(zhì)量保障體系，從制度上為博士質(zhì)量的不斷提升奠定了基礎(chǔ)。招生方式、導師指導方式更加靈活多樣，博士生的學術(shù)訓練逐步加強，學科水平不斷提高。但是在一些基本的培養(yǎng)環(huán)節(jié)、科研撥款體制和博士生待遇等方面仍存在一些亟待改進的問題。六、展望與對策未來10到15年是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，也是我國全面提升博士質(zhì)量的重要戰(zhàn)略機遇期。課題組認為，我國應當站在科教興國和人才強國的戰(zhàn)略高度，不斷提升博士生教育的戰(zhàn)略地位；以學科建設(shè)為龍頭，以提高博士質(zhì)量為核心，采取切實有效措施加大投入，進一步完善博士生教育的質(zhì)量保障體系；在基本穩(wěn)定學術(shù)型博士研究生教育規(guī)模的基礎(chǔ)上，有步驟地推進專業(yè)型博士研究生教育，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供強有力的高層次人才保障。為落實這一總體思路，應從立法、規(guī)劃、管理、經(jīng)費、質(zhì)量監(jiān)控等各個方面采取切實有效措施，確保博士質(zhì)量的全面提

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