進(jìn)展與突破：重慶小學(xué)英語學(xué)科發(fā)展研究

導(dǎo)論
一、小學(xué)英語學(xué)科發(fā)展的相關(guān)概念
二、小學(xué)英語學(xué)科發(fā)展的研究現(xiàn)狀
三、本書的研究方法和框架
第一篇 歷程篇
第一章 小學(xué)英語開創(chuàng)階段
第一節(jié) 少數(shù)學(xué)校探索性開設(shè)階段
第二節(jié) 小學(xué)英語小規(guī)模發(fā)展階段
第二章 行政推進(jìn)規(guī)范發(fā)展階段
第一節(jié) 小學(xué)英語開設(shè)范圍擴(kuò)大
第二節(jié) 小學(xué)英語分層次發(fā)展
第三節(jié) 教研機(jī)構(gòu)和高校與小學(xué)英語研究更加緊密
第二篇 課程篇
第三章 英語課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)過程中的問題盤點(diǎn)．
第一節(jié) 小學(xué)英語課程設(shè)置城鄉(xiāng)不均衡
第二節(jié) 資源開發(fā)和利用情況不容樂觀
第三節(jié) 教師對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解不夠清晰
第四節(jié) 學(xué)生對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一、二級目標(biāo)達(dá)成的情況不佳
第四章 影響國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的因素
第一節(jié) 政府層面的影響因素
第二節(jié) 學(xué)校層面的影響因素
第三節(jié) 社會層面的影響因素
第五章 促進(jìn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)有效落實(shí)的措施
第一節(jié) 加強(qiáng)區(qū)縣英語教育資源配置
第二節(jié) 逐步提升英語學(xué)科地位
第三節(jié) 增強(qiáng)教師對英語課程的認(rèn)同感
第三篇 教學(xué)篇
第六章 小學(xué)英語教學(xué)活動化
第一節(jié) 小學(xué)英語教學(xué)活動化的背景與理念
第二節(jié) 小學(xué)英語教學(xué)活動化的實(shí)踐
第三節(jié) 小學(xué)英語教學(xué)活動化的反思
第七章 四課型5Ps教學(xué)
第一節(jié) 四課型5Ps教學(xué)的背景與理念
第二節(jié) 小學(xué)英語四課型5Ps教學(xué)實(shí)踐
第三節(jié) 小學(xué)英語四課型5Ps教學(xué)反思
第八章 故事教學(xué)
第一節(jié) 小學(xué)英語故事教學(xué)的背景與理論
第二節(jié) 小學(xué)英語故事教學(xué)實(shí)踐
第三節(jié) 小學(xué)英語故事教學(xué)反思
第四篇 教師篇
第九章 小學(xué)英語教師發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 小學(xué)英語教師隊(duì)伍基本情況
第二節(jié) 小學(xué)英語教師的基礎(chǔ)性素養(yǎng)
第三節(jié) 小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)
第十章 小學(xué)英語教師發(fā)展的途徑
第一節(jié) 小學(xué)英語教師發(fā)展的主要途徑
第二節(jié) 小學(xué)英語教師發(fā)展的有效措施
第十一章 城鄉(xiāng)小學(xué)英語師資均衡發(fā)展
第一節(jié) 城鄉(xiāng)小學(xué)英語師資均衡發(fā)展的重要性
第二節(jié) 城鄉(xiāng)小學(xué)英語師資均衡發(fā)展的案例
第三節(jié) 城鄉(xiāng)小學(xué)英語師資均衡發(fā)展的保障
附錄
附錄一 小學(xué)英語學(xué)科發(fā)展問卷調(diào)查(含統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))
附錄二 部分區(qū)縣小學(xué)英語教師訪談記錄
附錄三 區(qū)(縣)小學(xué)英語教研員問卷調(diào)查
附錄四 部分小學(xué)英語教研員訪談記錄
附錄五 部分校長訪談記錄
參考文獻(xiàn)
后記