現(xiàn)代高等職業(yè)院校學生管理模式

第一章 新型高職學生管理模式的提出與內涵
第一節(jié) 高職學生管理的概念界定
一、高等教育管理的一般概念框架
二、高職學生管理的基本內涵與職能定位
第二節(jié) 新型高職學生管理模式的提出背景
一、當前高職學生管理面臨的內部運行態(tài)勢：管理超負荷
二、現(xiàn)行高職學生管理機制的外部改革壓力：管理層次提升
第三節(jié) 新型高職學生管理模式的理論內涵
一、高職學生管理模式的定義及構成要素
二、現(xiàn)行高職學生管理模式存在的問題
第二章 科學發(fā)展觀與高職學生管理模式改革
第一節(jié) 科學發(fā)展觀的理論內涵與實踐意義
一、科學發(fā)展觀提出
二、科學發(fā)展觀的內涵
三、科學發(fā)展觀的意義
第二節(jié) 科學發(fā)展觀與高職學生的全面發(fā)展
一、科學發(fā)展觀與高職學生管理理念的更新
二、科學發(fā)展觀與高職學生管理的基本原則
三、高職學生管理落實科學發(fā)展觀的具體實踐——以浙江金融職業(yè)學院為例
第三節(jié) 高職學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)及其管理配套
一、高職學生可持續(xù)發(fā)展能力的提出與內涵
二、高職學生可持續(xù)發(fā)展能力的意義
三、高職學生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)
四、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的管理配套
第三章 高職學生管理關系的重整與管理內涵的創(chuàng)新
第一節(jié) 以生為本理念下的高職學生管理關系重整與管理內涵創(chuàng)新
一、高職學生管理關系的現(xiàn)狀：以師生關系為立足點
二、“以生為本”與高職學生管理關系的重整
三、高職學生管理內涵的創(chuàng)新與關系的重整
第二節(jié) 高職學生的心理健康干預與高職學生管理內涵的創(chuàng)新
一、高職學生心理健康的現(xiàn)狀
二、高職學生心理健康干預的實踐
三、高職學生心理健康干預與管理內涵創(chuàng)新
第三節(jié) 高職學生管理內涵的創(chuàng)新：以訂單班學生管理為例
一、“訂單班”辦學模式的發(fā)展與現(xiàn)狀
二、高職“訂單班”辦學模式的特征與構成要素
三、由訂單班管理看高職學生管理內涵的創(chuàng)新
第四章 高職學生管理模式下的組織系統(tǒng)
第一節(jié) 高等教育管理組織的概念與類型
一、靜態(tài)的組織概念與動態(tài)的組織概念
二、正式與非正式的組織類型
第二節(jié) 高等教育管理的組織系統(tǒng)：機構與結構
一、高等教育管理的組織機構
二、組織結構的一般理論：概念與類型
三、我國高校組織結構的歷史變遷與發(fā)展趨勢
第三節(jié) 以學生社團為媒介的高職學生管理模式改革
一、學生社團的存在形態(tài)與發(fā)展現(xiàn)狀
二、學生社團與高職學生的自我管理
三、高職學生管理模式改革中的學生社團政策
第五章 高職學生管理的組織環(huán)境：以校園文化環(huán)境建設為核心
第一節(jié) 校園文化環(huán)境建設的理念
一、作為組織環(huán)境的校園文化概念及其構成
二、和諧教育生態(tài)環(huán)境的特征和對文化建設的要求
第二節(jié) 高職院校校園文化建設的現(xiàn)狀與對策
一、高職院校校園文環(huán)建設的現(xiàn)狀
二、和諧教育生態(tài)視野下的高職院校文化建設的對策
第三節(jié) 浙江金融職業(yè)學院校園文化建設的實踐和探索
一、浙江金融職業(yè)學院文化建設的主要內容
二、浙江金融職業(yè)學院文化建設的主要特點
三、浙江金融職業(yè)學院文化建設的主要成效
第六章 高職學生管理隊伍和學生骨干隊伍建設
第一節(jié) 輔導員隊伍建設
一、輔導員制度的歷史演變
二、輔導員隊伍建設的成效與問題
三、輔導員隊伍建設的改革共識與實踐探索
第二節(jié) 班主任隊伍建設
一、高職院校班主任隊伍建設的特點
二、高職院校班主任工作的職責
三、加強高職院校班主任隊伍建設的措施
第三節(jié) 學生干部隊伍建設
一、我國高校學生干部建設的歷史與現(xiàn)狀
二、高校學生干部建設的標準與舉措
第四節(jié) 學生黨員隊伍建設
一、高職學生黨員隊伍建設的現(xiàn)狀
二、影響學生黨員隊伍建設的主要因素分析
三、加強學生黨員隊伍建設的主要舉措
第七章 高職學生管理的績效評價體系
第一節(jié) 高職學生管理的績效評價概念
一、績效管理的內涵與體系
二、績效考核的內容和程序
第二節(jié) 高職學生管理績效評價的指標體系
一、績效評價指標體系的內涵與原則
二、指標體系的確立過程
參考文獻
后記