樂園：我的諾貝爾獎之路

定　價：￥32.00

作　者：	（日）朝永振一郎著，（日）江洋編，孫英英譯
出版社：	科學出版社
叢編項：
標　簽：	科學家

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ISBN：	9787030291516	出版時間：	2010-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	271	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《樂園：我的諾貝爾獎之路》不僅僅是一本出色的人物傳記，其在物理學知識、科學本質(zhì)以及教育方法方面的見解也非常具有前瞻性。朝永振一郎以自身經(jīng)歷總結出來的獨到的教育方法以及對科學家的建議，必定會讓人們獲益匪淺，受益終生。朝永振一郎，1965年諾貝爾物理學獎獲得者。也許大家想象不到，這個偉大的人物小時候卻是個愛哭蟲，身體不好，經(jīng)常生病缺課，即便進入大學也是滿心自卑……可這么一個病怏怏的孩子最終卻拿到了最高的科學獎項，原因是什么？偶遇恩師、留學德國、從與各種人物的交往中受到啟發(fā)……追憶自己的整個人生，朝永印象最深的就是他的樂園——理研，在這里他和其他研究者一起辛勤研究、吃喝玩樂，輕松自在的氛圍激發(fā)了他的研究欲望，也造就了一大批物理界名人。

作者簡介

　　朝永振一郎，日本理論物理學家，1965年諾貝爾物理學獎獲得者。1906年3月31日生于日本東京，1929年畢業(yè)于京都大學理學部物理學科，1941年任東京文理科大學物理學教授，提出量子場論的超多時理論。1949年，朝永振一郎應聘美國普林斯頓高級研究院工作，提出了高密度極限的多費密子體系的一維模型理論，回國后創(chuàng)建了東京大學原子核研究所。1956年后，先后出任東京教育大學校長、日本學術會議會長、東京教育大學光學研究所所長。1965年因重整化理論獲得諾貝爾物理學獎，1979年7月8日在東京病逝。主要著作有：《什么是物理學》（上、下）（巖波書店）、《物理學讀本》（MISUZU書房）、《鏡中的物理學》（講談社）、《量子力學》（MISUZU書房）。江沢洋，1932年出生于東京，1960年東京大學數(shù)學物理系研究生畢業(yè)，擔任東京大學理學部助教，1963年出訪美國、德國，1967年返回日本。先后擔任學習院大學助教、教授，2003年擔任名譽教授，獲理學博士學位，專攻理論物理、概率過程論。主要著作有《誰看到了原子》（巖波書店）、《波動力學形成史》（MISUZU書房）、《現(xiàn)代物理學》（朝倉書店）等。

圖書目錄

第一章現(xiàn)在·從前
父親
京都和我的少年時代
“三英對談”中的發(fā)言
現(xiàn)在的孩子和從前的孩子
蝌蚪
學生氣質(zhì)的今昔對比
住在武藏野
第二章學習
好奇心
精神上的好奇心
作為科學基礎的好奮心
預防理性好奇心的衰退
信息爆炸時代的好奇心
給予理性的饑餓
物理學面面觀
我和物理實驗
什么是懂數(shù)學
物理學家眼中的生命
薛定諤的生命論
玻爾的互補性
自然科學和外語
高度禾斗學化和新聞界的努力
出版社的壞話
理科教育和教科書
編寫《物理學讀本》的過程
月亮為什么不會掉下來？怎樣測量地球的重量？(15課時)
波的傳播。為什么說光的本質(zhì)是波？(15課時)
原子論的發(fā)表(15課時)
能量和人類活動(15課時)
電振動(12課時)
原子內(nèi)部結構(12課時)
原子的概念和物理學的未來(6課時)
第三章吾師吾友
吾師吾友
考上大學
大學畢業(yè)
相識仁科老師
理化學
研究所
仁科老師
尼爾斯·玻爾博士
海森堡教授
混沌)伏態(tài)——和湯川秀樹博士的交往
基市粒子論新領域的開拓者——扳田昌一
普林斯頓的物理學家們
須德海防汛工程和洛倫茲
—
二
三
第四章樂園
回憶研究生涯
—
二
三
四
五
六
七
科學家的自由樂園
輕松自在的氛圍
人才庫
激發(fā)研究欲望
盈虧
公司
聚集人才的好環(huán)境
十年的自言自語
“乞丐”學者做生意的樂趣
共同利用研究所成立之精神
科學和科學家
序言
科學的本質(zhì)是什么
科學與知性好奇心
歷史教訓
科學和政治
科學家應該反省的事情
再論科學的本質(zhì)
帕格沃什會議的歷程與制止論
軍備管理的思想
最小限度抑制論
抑制論的疏忽
受到核武器威脅的人類
反論狀況的嚴重化
結論
第五章游記
北京假日
新西伯利亞研究所
蘇維埃的教育
新西伯利亞的教育
學者天堂
再論新西伯利亞
瑞典之行
受傷的功勞
參見國王
國王的講話
樸實的瑞典人
諾貝爾獎的獲獎演說
自助餐
觀看歌劇
國民的生活狀況
烏普薩拉大學
尼爾斯·玻爾研究所
瑞典和丹麥的國界
社會福利發(fā)達的丹麥
古斯塔夫·阿道夫銅像
法蘭克福
沖繩旅行記
參觀戰(zhàn)爭遺跡
建造紀念碑競爭
土地和人
基地問題
教育和政治
訪英之旅和英女王
第六章解說
物理學家——朝永
獨立之前
作為基礎課的物理
為了物理學而工作
人性關懷
不斷探索的思想
參考文獻