優(yōu)秀教師的修煉之道

序言
教育觀念——優(yōu)秀教師從教、立教的奠基之路
　價值觀——把教育工作當作事業(yè)來做
　課堂觀——課堂是學生的，還給他們吧
　評課觀——重要的是看學生是怎樣學的
　績效觀——不要以“分”、“率”論英雄
　學生觀——學生是需要相信與尊重的
　人才觀——人才需要多樣性與層次性
　質量觀——分數不代表教學質量
　教學觀——為了不需要教而教
教育研究——優(yōu)秀教師形成風格的幸福之路
　備課之研究——要做到“六個有”
　有效教學之研究——九條教學建議
　聽課之研究——要做到“六個字”
　評課之研究——不僅要關注教，更要關注學
　學法指導之研究——針對實際，講究方法
　習慣養(yǎng)成之研究——明確要求，貴在堅持
　教學方式之研究——吃透精神，擇善而從
　創(chuàng)新教學之研究——要落實“七個關鍵詞”
教改實驗——優(yōu)秀教師持續(xù)發(fā)展的必由之路
　“三環(huán)節(jié)•三反饋”教學方式實驗研究簡介
?。ㄒ唬嶒炋岢龅谋尘?br />?。ǘ嶒灠l(fā)展的軌跡
　（三）實驗的指導思想與目標
?。ㄋ模嶒灥睦碚撘罁?br />?。ㄎ澹嶒灥木唧w內容
?。嶒灥恼n堂教學模式
?。ㄆ撸嶒灥呐涮撞牧?br />?。ò耍嶒灡仨氉裱慕虒W原則
　（九）實驗的主要特點
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附錄
　關于《導學與反饋》的編寫與使用
　《導學與反饋》舉例
后記