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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　如何確定高校合理辦學(xué)規(guī)模、如何計(jì)量高等教育培養(yǎng)成本以及如何在高等教育受益者之間合理分擔(dān)教育成本等已成為目前亟待解決的焦點(diǎn)問(wèn)題。本書(shū)通過(guò)對(duì)江西省部分公立普通本科院校近10多年歷史數(shù)據(jù)的整理、計(jì)算、分析、驗(yàn)證得出高校生均培養(yǎng)成本與辦學(xué)規(guī)模之間關(guān)系為分段非線性二次回歸模型，大多數(shù)江西省屬公立本科院校的辦學(xué)規(guī)模經(jīng)濟(jì)區(qū)域應(yīng)在2．5萬(wàn)～3萬(wàn)人，最佳辦學(xué)規(guī)模為2．82萬(wàn)人。并建議江西省政府在制定高校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)各高校確定階段性的辦學(xué)規(guī)模，在厘清高校生均培養(yǎng)成本核算范圍和規(guī)則的同時(shí)，區(qū)別高校辦學(xué)水平、專業(yè)差異，制定彈性的高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；在劃拔高校財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)時(shí)，應(yīng)改變目前基數(shù)加增長(zhǎng)的撥款方式，采用按成本分擔(dān)原則和配比比例確定撥款標(biāo)準(zhǔn)的生均撥款方式，從而提高政府對(duì)高校投入的公平性。高校應(yīng)根據(jù)自身貸款進(jìn)度和資金使用情況，制定財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系，以防范高校債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)給學(xué)校正常教學(xué)科研帶來(lái)影響。本書(shū)對(duì)其他省份制定地方本科院校發(fā)展規(guī)劃時(shí)也具有參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　夏中雷，男，生于1963年9月，江西泰和人，中共黨員。東華理工大學(xué)總會(huì)計(jì)師，教授。高級(jí)會(huì)計(jì)師、中國(guó)注冊(cè)審計(jì)師、中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中國(guó)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師，江西省注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)理事，江西省教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。管理學(xué)學(xué)士、MBA碩士、現(xiàn)就讀華中科技大學(xué)教育管理學(xué)博士。研究領(lǐng)域：企業(yè)管理——財(cái)務(wù)管理——高校財(cái)務(wù)管理。近幾年來(lái)，共主持或參與完成的科研課題九項(xiàng)，其中省級(jí)課題五項(xiàng)，橫向課題兩項(xiàng)，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)67.5萬(wàn)元。論文獲獎(jiǎng)兩項(xiàng)，主編著作一部，撰寫(xiě)專業(yè)論文二十余篇，其中核心期刊十余篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載一篇。累計(jì)完成科研工作量達(dá)50余萬(wàn)字。1996、1997年連續(xù)兩年獲江西省政府財(cái)政稅收財(cái)務(wù)大檢查先進(jìn)個(gè)人；2003年11月獲江西省社會(huì)科學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的《江西省第六次社會(huì)科學(xué)青年優(yōu)秀成果獎(jiǎng)》三等獎(jiǎng)；2007年7月獲江西省社會(huì)科學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的《江西省第十二次社會(huì)科學(xué)青年優(yōu)秀成果獎(jiǎng)》二等獎(jiǎng)；2008年3月獲江西省人民政府頒發(fā)的《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)》二等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

1 緒論
1.1 問(wèn)題的提出及研究意義
1.2 相關(guān)概念界定
1.3 研究現(xiàn)狀及評(píng)述
1.4 研究思路與研究方法
2 相關(guān)理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用
2.1 人力資本理論與人力成本
2.2 成本分擔(dān)理論與成本計(jì)量
2.3 規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論與規(guī)模邊界
2.4 相關(guān)理論分析對(duì)本研究的啟示
3 高校培養(yǎng)成本與辦學(xué)規(guī)模管理的現(xiàn)狀及國(guó)際經(jīng)驗(yàn)
3.1 我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
3.2 我國(guó)高校學(xué)生培養(yǎng)成本管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
3.3 國(guó)外高等教育財(cái)政管理與改革的成功經(jīng)驗(yàn)
3.4 本章小結(jié)
4 高校培養(yǎng)成本的核算與管理
4.1 高校培養(yǎng)成本的含義與構(gòu)成
4.2 高校培養(yǎng)成本的核算規(guī)則
4.3 高校生均培養(yǎng)成本的計(jì)量方法與核算程序
4.4 高校培養(yǎng)成本的管理
4.5 本章小結(jié)
5 用會(huì)計(jì)核算法分析高校生均培養(yǎng)成本的合理性——以案例高校為樣本
5.1 江西省公立普通本科院校的基本情況
5.2 會(huì)計(jì)核算法要點(diǎn)及其在高校培養(yǎng)成本計(jì)量中的應(yīng)用
5.3 按“教育部本科教學(xué)水平評(píng)估基本標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)算江西省公立高校生均培養(yǎng)成本
5.4 用案例高校歷史數(shù)據(jù)計(jì)算江西省公立高校生均培養(yǎng)成本
5.5 兩所案例高校生均培養(yǎng)成本的計(jì)算
5.6 本章小結(jié)
6 用成本函數(shù)法建立生均培養(yǎng)成本與辦學(xué)規(guī)模關(guān)系模型
6.1 成本函數(shù)法要點(diǎn)及其在數(shù)學(xué)建模中的應(yīng)用
6.2 生均培養(yǎng)成本與辦學(xué)規(guī)模關(guān)系模型
6.3 對(duì)模型的結(jié)果討論與靈敏性分析
6.4 影響模型應(yīng)用的不確定性因素
6.5 本章小結(jié)
7 用邊際分析法論證生均培養(yǎng)成本與辦學(xué)規(guī)模關(guān)系模型的適用性
7.1 邊際分析法要點(diǎn)及其在數(shù)學(xué)模型檢測(cè)中的應(yīng)用
7.2 高校辦學(xué)中的邊際收益與邊際成本分析
7.3 模型論證與最佳辦學(xué)規(guī)模計(jì)算
7.4 模型的適用條件及制度保障
7.5 本章小結(jié)
8 結(jié)語(yǔ)
8.1 結(jié)論
8.2 主要?jiǎng)?chuàng)新
8.3 研究局限及今后的努力方向
參考文獻(xiàn)
附錄1 關(guān)于高校生均培養(yǎng)成本與辦學(xué)規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查
附錄2 普通高等院校固定資產(chǎn)折舊年限表
附錄3 國(guó)家教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）
附錄4 樣本高校1999-2008年生均培養(yǎng)成本結(jié)構(gòu)歸集表
附錄5 樣本高校1999-2008年教育收入情況歸集表
附錄6 生均收益、培養(yǎng)總成本以及生均培養(yǎng)成本與辦學(xué)規(guī)模關(guān)系的擬合代碼
后記