醫(yī)學(xué)與人文

以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)醫(yī)藥院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展（代序）
以社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)筑新時(shí)期醫(yī)學(xué)生人文精神
對醫(yī)學(xué)人文教育進(jìn)程中幾個(gè)認(rèn)識(shí)問題的反思
如何貼近臨床情境拓展醫(yī)學(xué)人文教學(xué)——北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)人文學(xué)系“醫(yī)學(xué)人文沙龍”系列活動(dòng)紀(jì)實(shí)
論中國傳統(tǒng)哲學(xué)教育與中醫(yī)人才培養(yǎng)
試論醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑
高等醫(yī)學(xué)院校人文社會(huì)科學(xué)課程體系的構(gòu)建研究——以大連醫(yī)科大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、遼寧醫(yī)學(xué)院為例
醫(yī)學(xué)生人文醫(yī)學(xué)技能培訓(xùn)的理論思考與實(shí)踐探索
醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文教育的思考與探索
培養(yǎng)以愛為核心的醫(yī)學(xué)人文精神意義及內(nèi)涵
在大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中貫通醫(yī)學(xué)人文教育的思考與實(shí)踐探索
醫(yī)學(xué)人文教育的使命及其改革初探
以教材建設(shè)為突破口加強(qiáng)人文社會(huì)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的探索與實(shí)踐
醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)與人文精神的內(nèi)涵研究
跨國比較下論義工制在德育中的重要作用
加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治理論和人文素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐探索
醫(yī)學(xué)院校美育工作探索
基于傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代理念的雙重維度構(gòu)筑醫(yī)學(xué)人文精神
醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)教育現(xiàn)狀的深度檢討
醫(yī)學(xué)人道主義困惑：人的“身心二分”之路
繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)  促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展
醫(yī)學(xué)人文的結(jié)合與醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)發(fā)展中的職責(zé)與使命
人文素質(zhì)：醫(yī)學(xué)倫理教育的基點(diǎn)
人文素質(zhì)教育與醫(yī)學(xué)生臨床思維培養(yǎng)
孫中山與民國中醫(yī)醫(yī)政的構(gòu)建
醫(yī)學(xué)生對思想?治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的評價(jià)與反思
構(gòu)建“人文醫(yī)學(xué)教育”課程的思考
淺論醫(yī)學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)培育之途徑
確立“人文社會(huì)醫(yī)學(xué)”學(xué)科地位  發(fā)展醫(yī)學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)——山東大學(xué)發(fā)展“人文與社會(huì)醫(yī)學(xué)”的嘗試
認(rèn)清形勢走醫(yī)文結(jié)合之路——醫(yī)學(xué)院校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展之我見
醫(yī)學(xué)人文精神的建構(gòu)
深化和拓展醫(yī)學(xué)人文教育的思考與實(shí)踐——上海市精品課程“醫(yī)學(xué)人文概論”建設(shè)的回顧與啟示
納米醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的倫理困境及超越
地方醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式探索
增強(qiáng)高校思想政治理論課教?教學(xué)實(shí)效性的思考
提高民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想道德素質(zhì)探索
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后記