高職項(xiàng)目化課程體系研究

導(dǎo)論 探索項(xiàng)目化課程體系新思路
一、研究背景
1.現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高技能人才的素質(zhì)要求提高
2.高職教育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在偏差
3.解決人才培養(yǎng)偏差問(wèn)題的關(guān)鍵是構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系
二、研究意義
1.理論意義
2.實(shí)踐價(jià)值
三、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容
1.研究目標(biāo)
2.研究?jī)?nèi)容
四、課題研究思路與方法
1.研究思路
2.研究方法
上篇 項(xiàng)目化課程體系的理論研究
第一章 國(guó)內(nèi)外高職教育課程體系發(fā)展及特點(diǎn)
一、國(guó)外主要高職教育課程體系發(fā)展及特點(diǎn)
1.“雙元制”課程體系模式
2.CBE課程體系模式
3.MES課程體系模式
4.職業(yè)群集課程體系模式
5.事業(yè)發(fā)展型課程體系模式
6.統(tǒng)合型課程體系模式
二、國(guó)內(nèi)主要高職教育課程體系發(fā)展及特點(diǎn)
1.學(xué)科本位課程體系模式
2.平臺(tái)式課程體系模式
3.模塊式課程體系模式
4.寬基礎(chǔ)、活模塊集群式課程體系模式
5.多元整合課程體系模式
6.項(xiàng)目化課程體系模式
第二章 項(xiàng)目化課程體系理論辨析
一、基本概念辨析
1.項(xiàng)目
2.課程
3.項(xiàng)目課程
4.項(xiàng)目化課程體系
二、設(shè)計(jì)與實(shí)施框架
1.基本原理
2.基本原則
3.基本步驟
4.基本模式
5.具體項(xiàng)目課程的開發(fā)與實(shí)施
6.實(shí)施保障
下篇 項(xiàng)目化課程體系建設(shè)長(zhǎng)職院的探索
第一章 汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)：“校企雙線交織遞進(jìn)”項(xiàng)目化課程體系
一、職業(yè)崗位群需求分析
1.人才現(xiàn)狀與需求
2.就業(yè)崗位群分布
二、工作任務(wù)與職業(yè)能力要求
三、項(xiàng)目化課程體系構(gòu)建
1.構(gòu)建思路
2.結(jié)構(gòu)框架
3.配套建設(shè)
四、具體項(xiàng)目課程建設(shè)案例
1.基本信息
……
第二章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)：“5331”項(xiàng)目化課程體系
第三章 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)：“三段進(jìn)階式”項(xiàng)目化課程體系
第四章 軟件技術(shù)專業(yè)：“兩階段、雙融合”項(xiàng)目化課程體系
結(jié)語(yǔ) 分析、反思與建議
附錄1 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制訂2009版專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見
附錄2 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于編制課程標(biāo)準(zhǔn)的原則意見
參考文獻(xiàn)
后記