刑法

　　如何編寫一本在體例編排、內(nèi)容取舍與敘述詳略方面皆以突出注釋法學(xué)、“應(yīng)試指導(dǎo)”為要的刑法學(xué)教科書，是本書撰寫過程中作者時(shí)刻牢記在心的使命。本教材內(nèi)容取舍以司法部司法考試大綱的內(nèi)容為依據(jù)，涵蓋大綱的所有制度內(nèi)容，但在形式與體例編排的先后順序上又不完全拘泥于大綱，而強(qiáng)調(diào)迎合和尊重我國(guó)現(xiàn)行立法體系。比之大學(xué)本科教材，在體例編排與內(nèi)容取舍等方面進(jìn)行了一系列創(chuàng)新嘗試，以實(shí)現(xiàn)完全意義上的注釋法學(xué)教材之定位。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將本教材不同于其他刑法學(xué)教材的幾個(gè)特點(diǎn)于以總結(jié)，也視為本書導(dǎo)讀：一、三位合一、時(shí)效性強(qiáng)《刑法》較好地實(shí)現(xiàn)了法學(xué)理論、立法規(guī)定、典型實(shí)例三位合一的應(yīng)試教材的編寫要求；同時(shí)，吸收了最新的《刑法修正案（八）》、立法解釋和司法解釋的內(nèi)容，體現(xiàn)了教材、刑事立法和司法解釋三者緊密而有機(jī)的結(jié)合。本教材所關(guān)注的刑事法律文件截至2011年3月底。二、體系完整、詳略得當(dāng)既嚴(yán)格遵循大綱精神與本科教材的基本要求，又兼顧司法考試的基本特征，在同類教材的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。章節(jié)劃分基本上和大綱保持一致，但是少數(shù)部分作了必要的改進(jìn)：1，個(gè)別章節(jié)的劃分采取了通常教材的體例，如第二章的標(biāo)題為“犯罪和犯罪構(gòu)成”，第三章的標(biāo)題為“犯罪構(gòu)成要件”。2．對(duì)于近年來司法考試中經(jīng)常涉及、但同類教材沒有單獨(dú)論述的個(gè)別重要知識(shí)點(diǎn)，設(shè)專節(jié)或?qū)ｎ}加以論述，如第五章第二節(jié)的“犯罪既遂”、第六章第四節(jié)的“共同犯罪的特殊問題”、第七章第一節(jié)的“罪數(shù)判斷的具體準(zhǔn)則”、第三節(jié)的“包容犯”等。三、多用例釋、形象具體對(duì)于總則部分重要而又比較抽象、枯燥的問題，在論述上比其他同類教材更為詳細(xì)具體，尤其是援用典型案例對(duì)抽象、枯燥的理論問題進(jìn)行形象、具體的說明，如故意犯罪的停止形態(tài)、共同犯罪和罪數(shù)形態(tài)、罪刑各論概述等部分。分則部分案例多數(shù)來源于最高人民法院的《公報(bào)》、《刑事審判參考》等，極具權(quán)威性和典型性。在每章之后總結(jié)本章高頻考點(diǎn)（即重難點(diǎn)）和所涉重點(diǎn)法條的同時(shí)，還添加“實(shí)例解析”欄目，用以鞏固本章的知識(shí)點(diǎn)。四、重其所重、輕其所輕刑法總則上涉及的知識(shí)理論性較強(qiáng)，又是整個(gè)刑法學(xué)的基礎(chǔ)，《刑法》一改傳統(tǒng)教科書分則分量（如頁碼、字?jǐn)?shù)等）多于總則的局面，對(duì)總則基本制度、基本理論詳加論述、分析。對(duì)于分則諸多罪名的處理，一改傳統(tǒng)教材面面俱到但相對(duì)淺顯而空泛的闡述，每章或每節(jié)對(duì)常見的重點(diǎn)罪名與大量的普通罪名區(qū)別對(duì)待，對(duì)于重點(diǎn)罪名，《刑法》不惜篇幅，濃墨重彩地加以深入、詳細(xì)的闡述分析，尤其重在論述這些罪名的客觀行為特征、一罪與數(shù)罪、罪與非罪及此罪與彼罪的區(qū)分。在這方面，比同類教材更加深入具體，因而也更具備考的實(shí)用性，諸如交通肇事罪、故意傷害罪、強(qiáng)奸罪、綁架罪、搶劫罪、盜竊罪、詐騙罪、貪污罪、受賄罪等的論述。而對(duì)其他普通的、一般性罪名，《刑法》的論述比同類教材更加簡(jiǎn)練。考慮到讀者手頭備有法律條文且大部分罪名的法定刑無需掌握以及節(jié)省篇幅，因此。對(duì)于絕大部分罪名的法定刑沒有照抄法條；對(duì)于次要罪名的犯罪構(gòu)成特征，一般只論述具有特色的某個(gè)方面，而沒有按照客體、客觀方面、主體、主觀方面的模式面面俱到地闡釋，有的干脆省略其犯罪構(gòu)成特征而只給出其罪名。

暫缺《刑法》作者簡(jiǎn)介