從超越到世俗

前言
導(dǎo)言
第一章　從規(guī)模擴展轉(zhuǎn)向質(zhì)量保證
第一節(jié)　高等教育質(zhì)量運動的促進要素
一、高等教育大擴展帶來的擔(dān)憂
二、自主權(quán)和功利性訴求構(gòu)成實踐動力
三、企業(yè)管理理論推進高等教育質(zhì)量運動
第二節(jié)　高等教育質(zhì)量運動的基本特征
一、有的是文化成為不同文化的共同語言
二、機構(gòu)建設(shè)是質(zhì)量運動的保證
三、性批判促使質(zhì)量運動走向成熟
第三節(jié)　高等教育質(zhì)量運動的深刻影響
一、大學(xué)排行成為傳遞質(zhì)量信息的重要渠道
二、辦學(xué)活動日益由大學(xué)評價主導(dǎo)
三、市場和準(zhǔn)市場共同強化高校的考證文化
第四節(jié)　高等教育質(zhì)量運動面臨的問題
一、高等教育質(zhì)量概念的泛化
二、高等教育質(zhì)量運動的效率主義傾向
第二章　從自律為主轉(zhuǎn)向共同治理
第一節(jié)　教授權(quán)威與自律機制的弱化
一、教授權(quán)威和“3A”原則的建構(gòu)
二、自律機制的弱化主要表現(xiàn)為對教授權(quán)威的解構(gòu)
三、教授職業(yè)的吸引力在下降
第二節(jié)　問責(zé)制是共治高等教育的集中體現(xiàn)
一、問責(zé)制的基本含義
二、問責(zé)制的游行及誘發(fā)因素
三、問責(zé)制對高等教育的深刻影響
第三節(jié)　西方共治高等教育的深層原因
一、利益驅(qū)動：政治或經(jīng)濟利益驅(qū)動的“共治”實踐
二、現(xiàn)實基礎(chǔ)：自律機制有失信任
三、教育分權(quán)：更多力量試圖治理高等教育
四、學(xué)術(shù)價值的轉(zhuǎn)移：從行業(yè)內(nèi)部認(rèn)可　轉(zhuǎn)向外部承認(rèn)
第四節(jié)　正確處理自律與共治的關(guān)系
一、自律機制有弊端
二、外力控制要適度
第三章　高等學(xué)校入學(xué)資格的平等主義傾向
第一節(jié)　從特權(quán)到人權(quán)：平等主義的入學(xué)
一、貴族哲學(xué)的特權(quán)觀念已成歷史
二、英才哲學(xué)的精英情結(jié)不孚眾望
三、平等主義的入學(xué)政策眾望所歸
第二節(jié)　從博弈到妥協(xié)：平等主義的主要行動
一、免費爭取優(yōu)秀生，英才哲學(xué)是前提
二、競爭他國生源，英才哲學(xué)依據(jù)
三、大學(xué)競爭世界一流，必然強化英才哲學(xué)
四、英才哲學(xué)符合國家競爭力的需要
第四節(jié)　平等廣義教育中存在的各種矛盾
……
第四章　高等教育思想基礎(chǔ)的消費主義傾向
第五章　高等教育價值的功利化取向
第六章　高等教育的傳統(tǒng)與根基未變
后記