《中小學校長專業(yè)標準》解讀

序說 項目啟動緣由
第一部分 解讀專業(yè)標準
  概述 標準基本框架
    一．校長專業(yè)標準之理念
    二．校長專業(yè)標準之立場
    三．校長專業(yè)標準之定位
  第一章 規(guī)劃學校發(fā)展
    一．促進學校發(fā)展之理念
    二．保持創(chuàng)新超越之品性
    三．掌握管理實踐之知識
    四．決策組織發(fā)展之能力
    五．行動反思調整之行為
  第二章 營造育人文化
    一．堅持育人為本之理念
    二．具備率先垂范之品性
    三．了解德育養(yǎng)成之知識
    四．打造精神家園之能力
    五．實現(xiàn)文化建設之行為
  第三章 領導課程教學
    一．樹立教學中心之理念
    二．內(nèi)涵勇于創(chuàng)新之品性
    三．領導課程改革之知識
    四．統(tǒng)整改進教學之能力
    五．落實課程政策之行為
  第四章 領引教師成長
    一．秉承教師為本之理念
    二．尊重信任教師之品性
    三．引領教師發(fā)展之知識
    四．持續(xù)激勵教師之能力
    五．促進教師成長之行為
  第五章 優(yōu)化內(nèi)部管理
    一．倡導先進治校之理念
    二．塑造優(yōu)良高尚之品性
    三．具備學校領導之知識
    四．養(yǎng)成領導管理之能力
    五．完善組織管理之行為
  第六章 調適外部環(huán)境
    一．發(fā)揚合作共贏之理念
    二．具備溝通交流之品性
    三．處理外部關系之知識
    四．捕捉有效信息之能力
    五．利用外部資源之行為
第二部分 拓展校長視野
  第七章 網(wǎng)絡時代教育
    一．網(wǎng)絡構成教育之背景
    二．網(wǎng)絡凸現(xiàn)教育之弊端
    三．質詢教育問題之根由
    四．校長的領導力之修煉
  第八章 東西文化交融
    一．東西文化交融的趨勢
    二．校長應重視文化引領
    三．校長須知的文化知識
    四．爭創(chuàng)文化強校的校長
  第九章 國家意志利益
    一．共和國的原則是教育
    二．作為國家利益代表者
    三．領導力決定辦學高度
    四．獻身教育實踐的精神
  第十章 教育家型校長
    一．時代熱切呼喚教育家
    二．挖掘教育家核心要素
    三．明晰教育家專業(yè)發(fā)展
    四．時代選擇教育家校長
  第十一章 女性領導特質
    一．女性特質與教育領導
    二．女性與學校價值領導
    三．女性校長與教學領導
    四．女性校長與組織領導
  第十二章 終身學習典范
    一．終身學習與科學發(fā)展
    二．學習型組織基本理論
    三．終身學習示范性作用
    四．構建學習型校園策略
第三部分 奠基歷程明示
  第十三章 a 框架總報告
    一、中小學校長隊伍的基本情況和主要挑戰(zhàn)
    二、中小學校長的專業(yè)立場
    三、中小學校長專業(yè)標準的基本理念
    四、中小學校長的六大專業(yè)角色
    五、中小學校長的領導職責與專業(yè)要素
    六、中小學校長專業(yè)標準的基本框架
    七、中小學校長隊伍建設的政策性建議
  第十四章 校長深度訪談
    一、深度訪談方法論探索
    二、社會化支撐訪談框架
    三、社會化奠基專業(yè)發(fā)展
    四、校長研究促本土行動
  第十五章 標準構建思考
    一、校長專業(yè)標準制定的原則
    二、校長專業(yè)標準的角色框架
    三、校長專業(yè)標準的素質框架
  第十六章 美 英 中國香港鏡鑒
    一、美國校長專業(yè)標準
    二、英國《中小學校長國家標準》
    三、中國香港校長專業(yè)發(fā)展的架構
  第十七章 八國校長比較
  第十八章 奠基歷程回眸
    一、項目立項(2008年1月至2008年5月)
    二、研究進程(2008年5月至2008年12月)
    三、研究任務
    四、研究成果(2008年12月至2009年3月)
    五、現(xiàn)代校長研修中心研究人員
  參考文獻
  結語 春耕秋實愿景