中國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

前言
導(dǎo)論 形勢(shì)、意義和方法
一、概念的界定
二、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)有利于我國(guó)研制普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略
三、我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略研制面臨重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)
四、研究普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略具有深遠(yuǎn)的歷史意義和時(shí)代價(jià)值
五、普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的方法
第一章 制定我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
第一節(jié) 制定我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的新基礎(chǔ)
一、普通高中教育快速發(fā)展
二、普通高中辦學(xué)條件明顯改善
三、普通高中優(yōu)質(zhì)教育資源迅速擴(kuò)大
四、普通高中師資水平明顯提高
第二節(jié) 制定我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略要基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及其成因
一、普通高中“同質(zhì)化”傾向嚴(yán)重，辦學(xué)特色日益淡化
二、政府投入不足，普通高中經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重
三、農(nóng)村普通高中兩極分化明顯
四、普通高中新課程改革與評(píng)價(jià)改革不配套
五、普通高中優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)不足，分布失衡
六、進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育與普通高中教育銜接面臨考驗(yàn)
第二章 國(guó)內(nèi)外普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的歷史選擇和新取向
第一節(jié) 我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的歷史選擇與特征
一、普通高中百年名校的戰(zhàn)略定位及其歷史選擇
二、我國(guó)百年歷史名校戰(zhàn)略發(fā)展的特征與新取向
三、百年名校發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)當(dāng)代普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的啟示
第二節(jié) 國(guó)外普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的歷史選擇與新取向
一、國(guó)外部分有代表性國(guó)家普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的歷史階段
二、國(guó)外普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的歷史選擇
三、國(guó)外高中教育發(fā)展戰(zhàn)略是我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略制定的有益借鑒
第三章 我國(guó)普通高中教育發(fā)展的戰(zhàn)略定位
第一節(jié) 我國(guó)普通高中教育的基本戰(zhàn)略定位
一、普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的方向定位是全面貫徹教育方針
二、普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的思想定位是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀
三、普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的制度定位是高考制度
第二節(jié) 我國(guó)普通高中教育的基本性質(zhì)定位
一、普通高中教育是為受教育者終身發(fā)展奠基的高層次基礎(chǔ)教育
二、普通高中教育是面向受教育者全面生活的普通教育
三、普通高中教育承載著培養(yǎng)全人的多重社會(huì)使命
第三節(jié) 我國(guó)普通高中教育的基本功能定位
一、普通高中教育為“未完成人”終身發(fā)展奠基
二、普通高中教育是九年義務(wù)教育后移進(jìn)程中的大眾教育
三、普通高中教育是滿足升學(xué)與就業(yè)雙重需要的預(yù)備教育
四、普通高中教育是多樣化的選擇性教育
五、素質(zhì)教育：普通高中多重使命的最終歸結(jié)
第四章 我國(guó)普通高中教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)
第一節(jié) 我國(guó)普通高中教育發(fā)展的規(guī)模
第二節(jié) 我國(guó)普通高中教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)
第五章 我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略的模式選擇
第一節(jié) 東北區(qū)域：示范性高中推動(dòng)模式
一、遼寧省普通高中教育發(fā)展模式選擇的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
二、遼寧省普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略面對(duì)的主要問(wèn)題
三、遼寧省制定普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略面臨的挑戰(zhàn)
四、遼寧省普通高中的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)
五、遼寧省普通高中發(fā)展的戰(zhàn)略措施
東北區(qū)域校本案例分析：大連市第十五中學(xué)特色化辦學(xué)之路
第二節(jié) 東部區(qū)域：高位均衡發(fā)展模式
一、江蘇省普通高中教育發(fā)展模式選擇的水平與特點(diǎn)
二、江蘇省普通高中教育發(fā)展模式選擇的基本經(jīng)驗(yàn)
三、江蘇省普通高中教育發(fā)展模式選擇存在的突出問(wèn)題
四、江蘇省普通高中教育發(fā)展模式選擇的對(duì)策與建議
東部區(qū)域校本案例分析一：天津耀華中學(xué)弘揚(yáng)學(xué)校文化傳統(tǒng)，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新
東部區(qū)域校本案例分析二：山東省濰坊一中的轉(zhuǎn)化與重生
第三節(jié) 西部區(qū)域：政府扶持發(fā)展模式
一、甘肅省普通高中教育發(fā)展的模式選擇
二、寧夏回族自治區(qū)普通高中教育發(fā)展的模式選擇
三、云南省普通高中教育發(fā)展的模式選擇
西部區(qū)域校本案例分析一：甘肅省蘭州一中的辦學(xué)特色與發(fā)展歷程
西部區(qū)域校本案例分析二：陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)以生態(tài)體驗(yàn)下校園文化建設(shè)引領(lǐng)改革創(chuàng)新
西部區(qū)域校本案例分析三：內(nèi)蒙古通遼一中在深化改革中與時(shí)代同步發(fā)展
第四節(jié) 中部區(qū)域：區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展模式
一、河南省普通高中教育發(fā)展模式選擇的基礎(chǔ)
二、河南省普通高中教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)
三、河南省普通高中教育發(fā)展模式選擇面臨的問(wèn)題
四、河南省普通高中教育發(fā)展模式選擇的思路與對(duì)策
中部區(qū)域校本案例分析：南昌二中特色的形成及演進(jìn)
第六章 我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略需要著力解決的問(wèn)題
第一節(jié) 我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略需要聚焦均衡與質(zhì)量
一、地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
二、普通高中教育發(fā)展不協(xié)調(diào)
三、解決我國(guó)普通高中教育發(fā)展均衡與質(zhì)量問(wèn)題的出路
第二節(jié) 我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略需要率先改革投入體制
一、投入渠道單一，經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理
二、普通高中貧困生完成學(xué)業(yè)難以得到保障
三、解決普通高中教育發(fā)展投入問(wèn)題的途徑
第三節(jié) 我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略需要著力改革考試招生制度
一、近年來(lái)國(guó)家關(guān)于高中招生制度改革的要求和不懈努力
二、關(guān)于考試改革的價(jià)值取向
三、現(xiàn)行高中招生制度存在的問(wèn)題及對(duì)課程改革的影響
四、對(duì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與普通高中招生制度深化改革的方向
第四節(jié) 我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略需要大力深化課程改革
一、普通高中課程改革實(shí)施中存在的問(wèn)題
二、普通高中課程改革實(shí)施中問(wèn)題的解決途徑
第五節(jié) 我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略需要大膽改革管理體制
一、對(duì)普通高中教育認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題
二、普通高中管理目標(biāo)缺乏創(chuàng)新
三、普通高中管理體制缺乏創(chuàng)新
四、提高普通高中管理水平的途徑
第六節(jié) 我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略需要重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
一、普通高中師資隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題
二、普通高中師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的途徑
結(jié)語(yǔ) 普通高中發(fā)展戰(zhàn)略選擇的必由之路是堅(jiān)持特色辦學(xué)
參考文獻(xiàn)