反思大學(xué)教學(xué)：有效運用學(xué)習(xí)技術(shù)的對話模式

致謝
第二版序言
導(dǎo)言
第一部分  學(xué)生需要從學(xué)習(xí)技術(shù)中得到什么
第一章  教學(xué)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的中介
  引言
  學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)?特性
  關(guān)于學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)就是傳授知識的觀點的評論
  關(guān)于學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)就是情境認(rèn)知的觀點的評論
  學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者體驗世界的一種方式
  小結(jié)
第二章  學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的影響
  引言
  關(guān)于學(xué)生特點的問卷調(diào)查研究
  關(guān)于學(xué)生群體的探索性研究
  大學(xué)生發(fā)展變化的縱向跟蹤研究
  小結(jié)
第三章  學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜性
  引言
  揭示學(xué)習(xí)過程的真相
  領(lǐng)會結(jié)構(gòu)
  闡釋表征形式
  運用于(描述中的)現(xiàn)實世界
  使用反饋
  對目標(biāo)——行為——反饋進(jìn)行反思
  小結(jié)
第四章  教學(xué)策略的生成
  引言
  教學(xué)設(shè)計
  建構(gòu)主義心理學(xué)
  現(xiàn)象圖式學(xué)
  生成教學(xué)策略的原則性方法
  降雨過程的教學(xué)
  蘇格拉底式教學(xué)的荒誕(myth)之處
  小結(jié)
  教學(xué)策略
第二部分  對學(xué)與教的媒介的分析
  分析的框架
  引言
  媒介類別與教學(xué)法分類
  教學(xué)媒介的分類
  教學(xué)媒介的分析框架
  教學(xué)媒介的形式
第五章  敘事性媒介
  引言
  講座
  印刷品
  視聽媒介
  電視
  錄像
  數(shù)字化多功能光盤(DVD)
  小結(jié)
第六章  互動性媒介
  引言
  超媒介
  話語迭代
  互動性迭代
  改進(jìn)型超媒介
  網(wǎng)絡(luò)資源
  互動電視
  小結(jié)
第七章  適應(yīng)性媒介
  引言
  模擬
  虛擬環(huán)境
  輔導(dǎo)程序
  輔導(dǎo)性模擬
  富有教育意義的游戲
  小結(jié)
第八?  交際性媒介
  引言
  以計算機為中介的會議
  數(shù)字化文檔討論環(huán)境(DE)
  音頻會議
  視頻會議
  學(xué)生合作
  小結(jié)
第九章  生產(chǎn)性媒介
  引言
  微型世界
  合作性的微型世界
  建模
  小結(jié)
第二部分小結(jié)
  各類媒介之間的比較
  各類媒介之間的平衡
第三部分  設(shè)計方法論
第十章  設(shè)計教學(xué)材料
  引言
  界定學(xué)習(xí)目標(biāo)
  識別學(xué)生的需求
  來自經(jīng)驗的證據(jù)
  來自學(xué)生的證據(jù)
  來自研究文獻(xiàn)的證據(jù)
  組合各種信息源
  平衡處理各種學(xué)習(xí)目標(biāo)
  設(shè)計特定的學(xué)習(xí)活動
  設(shè)計控制點
  試驗性測試
  比較開發(fā)成本
  學(xué)習(xí)設(shè)計過程的小結(jié)
第十一章  建立學(xué)習(xí)情境
  引言
  學(xué)生的準(zhǔn)備
  小結(jié)
  各種媒介的整合
  小結(jié)
  認(rèn)識論的價值取向
  小結(jié)
  評估
  小結(jié)
  管理統(tǒng)籌
  小結(jié)
  虛擬化學(xué)習(xí)環(huán)境
  小結(jié)
第十二章  設(shè)計有效的組織架構(gòu)
  引言
  大學(xué)成為學(xué)習(xí)型組織的條件
  建立恰當(dāng)?shù)慕M織架構(gòu)
  擴展知識
  評估
  實施
  驗證
  小結(jié)
  促進(jìn)高等教育革新的國家層面的架構(gòu)
  結(jié)論
附錄一  柏拉圖《美諾篇》選錄
附錄二  網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)中的學(xué)科教學(xué)雜志
附錄三  有效的組織架構(gòu)活動的總結(jié)
術(shù)語表
中外人名對照表
參考文獻(xiàn)
后記