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內容簡介

　　《青少年思想道德現(xiàn)狀及健全措施研究》是一部集中系統(tǒng)論述青少年思想道德現(xiàn)狀及健全措施的研究專著?！肚嗌倌晁枷氲赖卢F(xiàn)狀及健全措施研究》采取“守一望多”和“多元整合”的研究策略，以改革開放以來青少年思想道德觀念變化發(fā)展的歷史跨度為宏觀背景，從畢生發(fā)展、自我同一性形成、思想道德素質結構發(fā)展和生態(tài)系統(tǒng)的視角，對青少年思想道德發(fā)展進行了理論構建，并基于三次大范圍的實證研究，系統(tǒng)分析了青少年身健康、思想觀念、道德觀念、政治觀念和思想道德觀念的發(fā)展現(xiàn)狀、特點及建設措施，提出青少年為本的思想道德建設模式，并把社會教育作為青少年思想道德建設的重要領域，探討社會教育促進青少年思想道德發(fā)展的理論和方法。

作者簡介

　　佘雙好，男，1964年11生，法學博士，教授、國家重點培育學科思想政治教育專業(yè)博士生導師?，F(xiàn)任武漢大學政治與公共管理學院院長，武漢大學發(fā)展與教育心理所所長。研究方向為道德發(fā)展與教育、心理健康教育。中央馬克思主義理論研究與建設工程《德育原理》主要成員。在國內重要學術期刊上發(fā)表學術論文100多篇。主持省部級以上課題10多項，出版?zhèn)€人學術專著《現(xiàn)代德育課程論》、《隨時光而去》等多部，主編《畢生發(fā)展與教育》、《心理咨詢與心理健康教育》等10多部。學術兼職：全國高校馬克思主義理論學科研究會副會長，湖北省心理健康教育與咨詢研究會副會長，中國青少年研究會第三屆理事會理事，中國思想政治工作研究會、中宣部思想政治工作研究所特約研究員等。

圖書目錄

第一章導論
一、本課題研究的意義
二、本課題涉及的一些基本概念
三、本課題國內外研究現(xiàn)狀
四、本課題研究的基本構想
第二章青少年思想道德研究的設計與實施
一、青少年思想道德研究的理論構想
二、青少年思想道德研究的指標體系
三、青少年思想道德研究的實施過程
第三章改革開放以來青少年思想道德觀念發(fā)展軌跡及發(fā)展特點
一、改革開放以來青少年思想道德發(fā)展的軌跡
二、20世紀80年代至90年代青少年思想道德觀念變化特點
三、新世紀青少年思想道德觀念發(fā)展的基本特征
四、青少年思想道德觀念變化發(fā)展的基本趨勢
第四章青少年身心健康現(xiàn)狀、特點及建設措施
一、青少年身體健康與生活習慣狀況及發(fā)展特征
二、青少年心理健康狀況及發(fā)展特征
三、青少年生活滿意度狀況及發(fā)展特征
四、青少年身心健康發(fā)展特點
五、青少年身心健康教育的健全措施
第五章青少年思想觀念發(fā)展現(xiàn)狀、特點及引導策略：
　一、青少年思想觀念發(fā)展現(xiàn)狀
　二、青少年思想觀念發(fā)展特點
　三、青少年思想觀念引導策略
第六章青少年道德觀念發(fā)展現(xiàn)狀、特點及教育策略
　一、青少年道德觀念發(fā)展現(xiàn)狀
　二、青少年道德觀念發(fā)展特點
　三、青少年道德觀念教育策略
第七章青少年政治觀念發(fā)展現(xiàn)狀、特點及引導策略
　一、青少年政治觀念發(fā)展現(xiàn)狀
　二、青少年政治觀念發(fā)展特點
　三、青少年政治觀念引導策略
第八章青少年思想道德觀念發(fā)展特點及建設措施
一、青少年思想道德觀念發(fā)展的基本狀況
二、青少年思想道德內在組成成分的相互關系
三、青少年思想道德發(fā)展的年齡特征
四、青少年思想道德發(fā)展的總體特征
五、青少年思想道德建設措施
第九章青少年思想道德建設的基本模式
一、傳統(tǒng)青少年思想道德建設模式的優(yōu)勢和局限
二、青少年思想道德建設新模式的基本內涵
三、青少年思想道德建設新模式的基本運行
四、青少年思想道德建設的基本方法
第十章青少年社會教育的基本理念和思路
　一、何謂社會教育
　二、何謂青少年社會教育
　三、青少年社會教育的層次性
　四、社會教育促進青少年思想道德發(fā)展
附錄一武漢市、湖北省青少年思想道德現(xiàn)狀及建設措施調查報告
一、武漢市青少年思想道德現(xiàn)狀及建設措施報告
二、湖北省青少年思想道德現(xiàn)狀及建設措施報告
附錄二關?“80后”青少年的質性訪談材料
附錄三青少年思想道德現(xiàn)狀調查問卷及數(shù)據(jù)
一、武漢市青少年思想道德狀況調查問卷及數(shù)據(jù)
二、湖北省青少年思想道德狀況調查問卷及數(shù)據(jù)
三、全國青少年思想道德狀況調查問卷及數(shù)據(jù)
參考文獻
后記