網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)（第二版）

定　價(jià)：￥46.00

作　者：	吳砥，劉清堂，楊宗凱編著
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	網(wǎng)絡(luò)配置與管理

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ISBN：	9787302239451	出版時(shí)間：	2011-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	486	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)（第2版）》詳細(xì)介紹網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，重點(diǎn)介紹在網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用過(guò)程中需要用到的各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)鍵技術(shù)，系統(tǒng)地介紹了國(guó)內(nèi)外主要網(wǎng)絡(luò)教育軟件產(chǎn)品廠商和開(kāi)源軟件機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品。同時(shí)，《網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)（第2版）》給出了很多具體應(yīng)用實(shí)例，這些實(shí)例部分來(lái)自于作者在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)歷，部分來(lái)自于國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)。豐富實(shí)例的給出，對(duì)于讀者了解、掌握和應(yīng)用復(fù)雜難懂的網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)體系能起到很好的幫助作用?！毒W(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)（第2版）》主要面向國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的研究人員、高校教師、企事業(yè)單位管理人員、技術(shù)人員，也適合于作為教育技術(shù)、信息技術(shù)專業(yè)的本科生、研究生課程教材和參考書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

　　吳砥，博士，教授，國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)研制機(jī)構(gòu)ISO／IEC JTCl SC36 WG6會(huì)議召集人，ISO兩項(xiàng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)工作項(xiàng)目編輯，全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)委員，華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心研究人員，從2000年起進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域，從事網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究制定與網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)鍵技術(shù)研究開(kāi)發(fā)工作10年，先后承擔(dān)國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題和省部級(jí)科研項(xiàng)目十余項(xiàng)，12次赴國(guó)外參加ISO網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)研制工作會(huì)議和其他網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)會(huì)議，2009年9月至2010年9月赴英國(guó)劍橋

圖書(shū)目錄

第1章走近網(wǎng)絡(luò)教育
　1.1 概述
　　1.1.1 什么是遠(yuǎn)程教育
　　1.1.2 什么是網(wǎng)絡(luò)教育
　1.2 國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教育及其發(fā)展
　　1.2.1 北美網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過(guò)程
　　1.2.2 西歐網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過(guò)程
　　1.2.3 亞洲網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過(guò)程
　　1.2.4 大洋洲網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過(guò)程
　1.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育及其發(fā)展
　　1.3.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過(guò)程
　　1.3.2 網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)
　　1.3.3 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢(shì)
　　1.3.4 網(wǎng)絡(luò)教育面臨的問(wèn)題
　1.4 網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化概況
　　1.4.1 什么是標(biāo)準(zhǔn)
　　1.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化的意義
第2章國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展?fàn)顩r
　2.1 網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生
　2.2 國(guó)際主要網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化組織
　　2.2.1 各主流標(biāo)準(zhǔn)組織間的相互關(guān)系
　　2.2.2 aicc
　　2.2.3 ieee ltsc
　　2.2.4 ims
　　2.2.5 cen
　　2.2.6 adl
　　2.2.7 dcmi
　　2.2.8 iec
　　2.2.9 iso／iecjtci sc36
　2.3 國(guó)際主要網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)／規(guī)范
　　2.3.1 都柏林元數(shù)據(jù)核心集
　　2.3.2 學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)
　　2.3.3 學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)
　　2.3.4 內(nèi)容包裝
　　2.3.5 簡(jiǎn)單序列
　　2.3.6 可共享內(nèi)容對(duì)象參考模型
　　2.3.7 企業(yè)接口
　　2.3.8 權(quán)利描述語(yǔ)言
　　2.3.9 問(wèn)題／測(cè)試互操作
第3章中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
　3.1 標(biāo)準(zhǔn)體系簡(jiǎn)介
　　3.1.1 當(dāng)前中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系
　　3.1.2 標(biāo)準(zhǔn)體系的演化與發(fā)展歷程
　3.2 資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
　　3.2.1 學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)(celts-3)
　　3.2.2 內(nèi)容包裝標(biāo)準(zhǔn)(celts-9)
　　3.2.3 問(wèn)題／測(cè)試互操作標(biāo)準(zhǔn)(celts-10)
　3.3 學(xué)習(xí)者相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
　　3.3.1 學(xué)習(xí)者模型(celts-11)
　　3.3.2 學(xué)習(xí)者身份標(biāo)識(shí)(celts-13)
　　3.3.3 學(xué)力定義規(guī)范(celts-14)
　3.4 環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
　　3.4.1 學(xué)習(xí)資源數(shù)字版權(quán)保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)(celts-31)
　　3.4.2 學(xué)習(xí)資源數(shù)字權(quán)利描述(celts-32)
　　3.4.3 平臺(tái)與媒體標(biāo)準(zhǔn)組譜標(biāo)準(zhǔn)(celts-17)
　3.5 虛擬實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)體系的研究與應(yīng)用
　　3.5.1 虛擬實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)體系框架
　　3.5.2 虛擬實(shí)驗(yàn)子標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介
　3.6 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試平臺(tái)
　　3.6.1 celts測(cè)試系統(tǒng)層次模型
　　3.6.2 基于xml解析技術(shù)的pmp標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
　　3.6.3 內(nèi)容包裝標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
　　3.6.4 lms標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試方案與測(cè)試工具實(shí)現(xiàn)
第4章網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)鍵技術(shù)
　4.1 xml技術(shù)
　　4.1.1 xml簡(jiǎn)介
　　4.1.2 xml優(yōu)勢(shì)
　　4.1.3 xml語(yǔ)法簡(jiǎn)單介紹
　　4.1.4 xml相關(guān)技術(shù)特征
　　4.1.5 xml在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用
　4.2 web技術(shù)
　　4.2.1 web技術(shù)發(fā)展史
　　4.2.2 web 2.0的設(shè)計(jì)模式
　　4.2.3 web 2.0應(yīng)用實(shí)例
　　4.2.4 web 2.0在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用
　4.3 分布式計(jì)算技術(shù)
　　4.3.1 中間件技術(shù)
　　4.3.2 webservice
　　4.3.3 軟件agent技術(shù)
　　4.3.4 網(wǎng)格計(jì)算
　　4.3.5 分布式計(jì)算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用
　4.4 流媒體技術(shù)
　　4.4.1 流媒體與流放
　　4.4.2 流媒體解決方案簡(jiǎn)介
　　4.4.3 流媒體傳輸協(xié)議概述
　　4.4.4 流媒體服務(wù)的應(yīng)用方式
　　4.4.5 流媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用
　4.5 數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)
　　4.5.1 加密技術(shù)
　　4.5.2 數(shù)字指紋
　　4.5.3 數(shù)字簽名
　　4.5.4 數(shù)字水印技術(shù)
　　4.5.5 數(shù)字權(quán)利描述語(yǔ)言
　　4.5.6 數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)中的應(yīng)用
　4.6 網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)鍵技術(shù)的新發(fā)展
　　4.6.1 .net 4.0
　　4.6.2 java ee 6
　　4.6.3 php
　　4.6.4 ajax
　　4.6.5 語(yǔ)義web
　　4.6.6 基于p2p的流媒體技術(shù)
　　4.6.7 新一代flash技術(shù)
第5章網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用
　5.1 基于標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)互操作與集成
　　5.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育的互操作技術(shù)
　　5.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的整合技術(shù)
　5.2 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
　　5.2.1 網(wǎng)絡(luò)課件生成工具
　　5.2.2 多媒體教育課件制作、管理、發(fā)布系統(tǒng)
　　5.2.3 教育資源的注冊(cè)、發(fā)現(xiàn)和檢索管理系統(tǒng)
　　5.2.4 “慧眼”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
　　5.2.5 遠(yuǎn)程教育虛擬課堂系統(tǒng)
　　5.2.6 教育資源標(biāo)準(zhǔn)化描述工具
　　5.2.7 非標(biāo)準(zhǔn)化資源整合系統(tǒng)
　　5.2.8 在線考試系統(tǒng)
　　5.2.9 教務(wù)管理系統(tǒng)
　　5.2.10 智能答疑系統(tǒng)
　5.3 數(shù)字教育公共服務(wù)體系
　　5.3.1 數(shù)字教育公共服務(wù)體系的框架
　　5.3.2 數(shù)字公共且艮務(wù)體系的學(xué)習(xí)和服務(wù)模式
　　5.3.3 數(shù)字公共服務(wù)體系的支撐平臺(tái)
　　5.3.4 質(zhì)量監(jiān)管
　　5.3.5 學(xué)分銀行
　5.4 國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)教育軟件系統(tǒng)
　　5.4.1 以blackboard為代表的商用系統(tǒng)
　　5.4.2 以sakai和moodle為代表的開(kāi)源系統(tǒng)
附錄a 縮略語(yǔ)表
參考文獻(xiàn)
致謝