0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)教程

第一章 一個世界性的話題：0～3歲嬰幼兒早期教育 第一節(jié) 嬰幼兒觀及教養(yǎng)觀 一、相關學科研究給我們的啟示 二、新的嬰幼兒觀及教養(yǎng)觀確立 第二節(jié) 世界范圍內(nèi)對0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)的研究與實踐 一、理論研究 二、實踐研究第二章 嬰幼兒能夠做什么 第一節(jié) “我”可以自由活動 一、靈活的身體 二、能干的小手 第二節(jié) “我”能夠認識很多事情 一、生活在感知的世界 二、行動即認知 三、象征思維的出現(xiàn) 第三節(jié) “我”喜歡使用語言 一、理解語言 二、用語言表達 第四節(jié) “我”喜歡與人交往 一、親子依戀 二、同伴交往第三章 嬰幼兒早期教養(yǎng)課程概述 第一節(jié) 0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)課程與3～6歲幼兒課程的差異 一、關心重于教育 二、生活重于“學習” 三、個別重于集體 四、情緒情感重于認知 第二節(jié) 嬰幼兒教養(yǎng)課程的建構原則 一、課程目標體現(xiàn)嬰幼兒各月齡段發(fā)展重點 二、課程凸顯個體發(fā)展特點 三、課程資源充分利用嬰幼兒生活中的自然材料，開展生活化的活動 四、課程有機整合嬰幼兒發(fā)展的各領域，和諧教養(yǎng)第四章 早期教養(yǎng)指導中心的課程 第一節(jié) 早期教養(yǎng)指導中心簡介 一、早期教養(yǎng)指導中心的成立背景 二、早期教養(yǎng)指導中心的功能 三、早期教養(yǎng)指導中心的課程目標定位 第二節(jié) 早期教養(yǎng)指導中心的指導形式 現(xiàn)場指導 一、現(xiàn)場指導概述 二、現(xiàn)場指導的目標 三、現(xiàn)場指導的基本形式 四、現(xiàn)場指導中家長與指導教師的關系 場外指導 一、場外指導概述 二、場外指導的形式 網(wǎng)絡指導 一、網(wǎng)絡指導概述 二、網(wǎng)絡指導的目標與內(nèi)容 三、網(wǎng)絡指導的具體形式第五章 嬰幼兒教養(yǎng)與指導活動設計 第一節(jié) 0～3個月嬰兒教養(yǎng)與指導活動設計 一、0～3個月嬰兒的發(fā)展面貌 二、0～3個月嬰兒的教養(yǎng)重點與家長指導目標 三、0～3個月嬰兒的教養(yǎng)支持 四、0～3個月嬰兒教養(yǎng)與指導活動形式 五、案例分析 第二節(jié) 4～6個月嬰兒教養(yǎng)與指導活動設計 一、4～6個月嬰兒的發(fā)展面貌 二、4～6個月嬰兒的教養(yǎng)重點與家長指導目標 三、4～6個月嬰兒的教養(yǎng)支持 四、4～6個月嬰兒教養(yǎng)與指導活動形式 五、案例分析 第三節(jié) 7～9個月嬰兒教養(yǎng)與指導活動設計 一、7～9個月嬰兒的發(fā)展面貌 二、7～9個月嬰兒的教養(yǎng)重點與家長指導目標 三、7～9個月嬰兒的教養(yǎng)支持 四、7～9個月嬰兒教養(yǎng)與指導活動形式 五、案例分析 第四節(jié) 10～12個月嬰兒教養(yǎng)與指導活動設計 一、10～12個月嬰兒的發(fā)展面貌 二、10～12個月嬰兒的教養(yǎng)重點與家長指導目標 三、10～12個月嬰兒的教養(yǎng)支持 四、10～12個月嬰兒教養(yǎng)與指導活動形式 五、案例分析 第五節(jié) 13～18個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導活動設計 一、13～18個月嬰幼兒的發(fā)展面貌 二、13～18個月嬰幼兒的教養(yǎng)重點與家長指導目標 三、13～18個月嬰幼兒的教養(yǎng)支持 四、13～18個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導活動形式 五、案例分析 第六節(jié) 19～24個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導活動設計 一、19～24個月嬰幼兒的發(fā)展面貌 二、19～24個月嬰幼兒的教養(yǎng)重點與家長指導目標 三、19～24個月嬰幼兒的教養(yǎng)支持 四、19～24個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導活動形式 五、案例分析 第七節(jié) 25～30個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導活動設計 一、25～30個月嬰幼兒的發(fā)展面貌 二、25～30個月嬰幼兒的教養(yǎng)重點與家長指導目標 三、25～30個月嬰幼兒的教養(yǎng)支持 四、25～30個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導活動形式 五、案例分析 第八節(jié) 31～36個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導活動設計 一、31～36個月嬰幼兒的發(fā)展面貌 二、31～36個月嬰幼兒的教養(yǎng)重點與家長指導目標 三、31～36個月嬰幼兒的教養(yǎng)支持 四、31～36個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導活動形式 五、案例分析主要參考文獻