環(huán)境藝術教學控制體系設計

緒論
0.1 選題意義
0.2 概念解析
0.2.1 “環(huán)境藝術（Environmental Art）”
0.2.2 室內設計（Interior Desiqn）
0.2.3 景觀設計（Landscape Design）
0.2.4 系統(tǒng)工程學（Systems Engirleering）
0.2.5 模塊化理論（The Theory of Modularity）
0.2.6 還原論
0.2.7 整體論
0.2.8 還原論與整體論的辯證關系
0.2.9 辯證唯物主義認識論
0.3 文獻檢索綜述
0.4 研究的技術路線
0.5 創(chuàng)新觀點
0.5.1 新的認識論引入
0.5.2 新的方法論引入
0.5.3 新的教學模型
0.5.4 新的評價控制體系
0.6 主要內容
第1章 環(huán)藝設計教學體系的歷史及現狀（縱向回顧）
1.1 環(huán)藝設計與建筑設計、美術的親緣及異同
1.1.1 環(huán)藝設計與建筑設計的親緣關系及異同
1.1.2 環(huán)藝設計與美術的親緣關系及異同
1.2 國內主要院校環(huán)藝系辦學簡史
1.2.1 清華大學美術學院環(huán)境藝術設計系簡介
1.2.2 清華大學美術學院環(huán)境藝術設計系簡史
1.2.3 中國美術學院建筑學院環(huán)境藝術設計系簡介
1.2.4 中國美術學院環(huán)境藝術設計系辦學理念、教學定位及特色
1.2.5 同濟大學環(huán)境設計專業(yè)發(fā)展概況
第2章 環(huán)藝設計教學體系的比較（橫向比較）
2.1 美國的室內設計及景觀設計教育現狀及評析
2.1.1 美國室內設計教育的發(fā)展
2.1.2 美國有關院校室內設計課程設置分析
2.1.3 美國有關院校景觀規(guī)劃設計專業(yè)教學體系
2.2 國際室內設計師協會規(guī)定課程
2.3 國內主要院校辦學模式比較及評析（6大類）
2.3.1 清華大學美術學院環(huán)境設計系模式
2.3.2 中國美術學院環(huán)境藝術設計系模式
2.3.3 中央美術學院環(huán)境藝術設計系模式
2.3.4 廣州美術學院環(huán)境藝術設計系模式
2.3.5 同濟大學室內設計專業(yè)模式
2.3.6 綜合院校及師范院校類模式
2.4 專業(yè)與非專業(yè)院校的比較（專業(yè)水平）
2.4.1 分析目前國內非專業(yè)院校環(huán)藝設計專業(yè)的課程設置
2.4.2 師范類院校對于培養(yǎng)環(huán)藝設計人才的方向性
2.4.3 專業(yè)藝術類院校對于環(huán)藝設計專業(yè)的課程設置
2.4.4 如何解決非專業(yè)院校環(huán)藝設計專業(yè)教學問題
第3章 交叉學科啟示與思維變向（理論啟示）
3.1 系統(tǒng)工程的相關理論表述及應用
3.1.1 系統(tǒng)工程的應用價值
3.1.2 系統(tǒng)工程的一般特點
3.1.3 復雜系統(tǒng)問題及其特征
3.1.4 系統(tǒng)工程學與環(huán)境藝術設計教學新模型及控制體系的聯系
3.2 模塊化理論的相關理論表述及應用
3.2.1 “模塊化”有什么作用？
3.2.2 早期的模塊化理論應用
3.2.3 現代的模塊化理論應用
3.2.4 模塊化的整體系統(tǒng)通過設計規(guī)則事先構思
3.2.5 模塊自身的復雜化與信息技術共同進化發(fā)展
3.2.6 自下而上的系統(tǒng)改進和整體創(chuàng)新
3.2.7 模塊化理論與環(huán)境藝術設計專業(yè)教學模塊化的聯系
第4章 環(huán)藝設計教學新模型構想（建立新模型）
4.1 環(huán)藝設計教學新模型的意義和定位
4.1.1 環(huán)境藝術設計教學新模型的意義
4.1.2 環(huán)境藝術設計教學新模型的定位
4.1.3 建立環(huán)境藝術設計教學新模型的方法論引用
4.2 環(huán)境藝術設計教學模塊化新模型探索
4.2.1 環(huán)境藝術設計專業(yè)模塊化教學模型結構
4.2.2 環(huán)境藝術設計專業(yè)教學新模型的5個核心內容
第5章 環(huán)藝設計教學控制體系研究
5.1 建立教學控制體系的意義
5.2 環(huán)藝教學控制體系
5.2.1 美國室內設計教育鑒定標準
5.2.2 環(huán)境藝術設計教學控制體系方法論探索
5.2.3 可更換模塊，可升級系統(tǒng)
5.2.4 我國環(huán)境藝術設計教學控制體系探索
5.2.5 我國環(huán)境藝術設計教學控制體系的運作方式
附件
附件1 全國高等學校建筑學專業(yè)本科（5年制）教育評估程序與方法
附件2 全國高等學校建筑學專業(yè)本科（5年制）教育評估標準
結語
參考文獻
致謝