最佳解題思維方法

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	王洪禮等編著
出版社：	中國(guó)商業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	報(bào)考

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ISBN：	9787504472885	出版時(shí)間：	2011-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	228	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書與《最佳記憶方法》兩書緊密聯(lián)系，在內(nèi)容上具有邏輯性，也有獨(dú)立性。在閱讀時(shí)，初讀讀者既可先閱讀本書，也可先閱讀《最佳記憶方法》。選擇首先了解“奇象記憶”思維技術(shù)與方法的讀者，可先閱讀《最佳記憶方法》；選擇首先了解“三思再反思”思維技術(shù)與方法的讀者，則可先閱讀本書。本書中的第四章《三思再反思思維模式的實(shí)踐價(jià)值與學(xué)術(shù)價(jià)值》主要是寫給研究教育、教學(xué)的專家學(xué)者，研究生，中學(xué)教師，教研人員和中學(xué)生家長(zhǎng)的，中學(xué)生可以不閱讀。當(dāng)然非常優(yōu)秀的有志向?qū)?lái)從事教育科學(xué)研究的中學(xué)生，也歡迎您選擇閱讀第四章。王洪禮的“三思再反思”思維技術(shù)與方法在以下方面應(yīng)對(duì)讀者有較大助益：提升左腦抽象思維技術(shù)、提升左右腦智慧水平、提升左右腦學(xué)習(xí)實(shí)力、提高全腦學(xué)習(xí)成績(jī)、激發(fā)全腦創(chuàng)新精神、開發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新能力。王洪禮的“奇象記憶”思維技術(shù)與方法在以下方面應(yīng)對(duì)讀者有較大助益：提升右腦形象思維技術(shù)、提升左右腦綜合記憶水平、增強(qiáng)全腦記憶方法實(shí)力、實(shí)現(xiàn)全腦最佳記憶效果、減輕記憶瓶頸負(fù)擔(dān)、實(shí)現(xiàn)像背誦《乘法九九表》那樣快速背誦、隨點(diǎn)隨背數(shù)百英語(yǔ)句子。《最佳記憶方法》第三章末尾，對(duì)王洪禮教授的奇象記憶系列研究成果榮獲國(guó)家教育部和省人民政府頒發(fā)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)勵(lì)證書做了簡(jiǎn)要介紹，可供讀者查閱。王洪禮教授慎重承諾：閱讀本書的任何讀者，無(wú)論是外國(guó)讀者還是中國(guó)讀者，只要在同類研究上，第一個(gè)提出了超過本書中的“三思再反思思維模式”和“自然數(shù)碼奇象記憶法”的思維理論、技術(shù)和方法的讀者，并經(jīng)中國(guó)著名大學(xué)七位同行專家提供一致鑒定結(jié)論，獎(jiǎng)勵(lì)二萬(wàn)元人民幣。

作者簡(jiǎn)介

　　王洪禮國(guó)家社科課題（07BZX060）大學(xué)生創(chuàng)新精神與心理健康研究主持人，國(guó)家教育部重點(diǎn)課題（09JHQ042）“反思性思維與奇象記憶的理論與應(yīng)用探新”主持人；中國(guó)心理學(xué)會(huì)評(píng)定的第二批中國(guó)心理學(xué)家，西南師大心理學(xué)研究所特聘教授；中國(guó)心理學(xué)會(huì)全國(guó)理事，貴州省心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，貴州省心理健康教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，貴州師大教育科學(xué)學(xué)院教授，貴州師大教育心理與智能開發(fā)研究所所長(zhǎng)，教育心理學(xué)研究生導(dǎo)師。 1994年曾任遵義教育學(xué)院教育管理系主任，1997年任貴州師大心理學(xué)教授、研究生導(dǎo)師。在《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》等核心期刊發(fā)表論文30多篇，出版著作6部。2005年當(dāng)選“貴州省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人”；2007年當(dāng)選“貴州師大首屆優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”；2008年當(dāng)選貴州省優(yōu)秀科技工作者。 1985年（32歲）創(chuàng)造自然數(shù)碼奇象記憶“數(shù)序形象掛鉤法”，并創(chuàng)立“三思再反思思維模式與方法”，這兩套方法的系列學(xué)術(shù)成果被第25、27、28、29屆國(guó)際心理學(xué)大會(huì)鑒定錄用，應(yīng)邀出席瑞典斯德哥爾摩、德國(guó)柏林、澳大利亞墨爾本等多次國(guó)際心理學(xué)大會(huì)做交流，《國(guó)際心理學(xué)報(bào)》公開發(fā)表，并被SCI收錄。經(jīng)中科院心理所和北京大學(xué)著名專家鑒定，認(rèn)為“達(dá)到同類研究的國(guó)際先進(jìn)水平”。

圖書目錄

第一章　最佳解題思維方法的特點(diǎn)
一、什么是最佳解題思維方法
二、本書所指最佳解題思維方法的特點(diǎn)
第二章　最佳解題思維方法與解題
一、什么叫解題？
二、開發(fā)解題能力需要特殊工具
三、提升解題能力必須克服思維定勢(shì)
四、中學(xué)生的解題需要最佳解題思維方法
五、我國(guó)中學(xué)教學(xué)和中學(xué)生慣常實(shí)施和使用的解題模式與方法
第三章　最佳解題思維方法及其重要價(jià)值
一、最佳解題思維方法--三思再反思思維模式與方法
二、三思再反思是中學(xué)生獨(dú)立審題和檢查解題過程的最佳方法
三、潛心的、持之以恒的練習(xí)對(duì)掌握三思再反思起決定性作用
四、牢固掌握專業(yè)對(duì)口型知識(shí)是運(yùn)用好三思再反思的先決條件
第四章　三思再反思思維模式的實(shí)踐價(jià)值與學(xué)術(shù)價(jià)值
一、三思再反思來(lái)自實(shí)際高于實(shí)際，能夠指導(dǎo)實(shí)際
二、三思再反思是中學(xué)生獨(dú)立解決問題時(shí)開發(fā)其智能的最佳思維方法
三、三思再反思有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
四、三思再反思有利于誘發(fā)潛意識(shí)激活潛在智能
五、三思再反思有利于培養(yǎng)訓(xùn)練和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性
六、三思再反思與國(guó)外同類研究的比較
第五章　對(duì)注意力的反思：如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的注意力--集中注意力是提高學(xué)習(xí)效率的首要條件和關(guān)鍵因素
一、什么是注意力
二、注意力與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系
三、培養(yǎng)注意力必須首先最大限度防止學(xué)習(xí)時(shí)的注意分散
四、培養(yǎng)學(xué)生的注意力需要學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)防注意分散
五、培養(yǎng)學(xué)生的注意力需要學(xué)校高度重視預(yù)防學(xué)生的注意分散
第六章　對(duì)觀察力的反思：如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力--兼談在作文中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
一、什么是觀察力
二、怎樣評(píng)價(jià)觀察力的強(qiáng)弱
三、觀察力與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系
四、培養(yǎng)觀察力的有效方法
第七章　對(duì)想象力的反思：如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力--以學(xué)生作文中的想象力和聯(lián)想能力的培養(yǎng)為例
一、什么是想象力
二、想象力與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系
三、對(duì)現(xiàn)狀的反思：我國(guó)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面存在嚴(yán)重問題
四、從培養(yǎng)想象力角度談提高中學(xué)生寫作水平的措施
第八章三思再反思在數(shù)學(xué)解題中的運(yùn)用
一、運(yùn)用概述
二、數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答中的三思再反思
三、對(duì)冪的運(yùn)算性質(zhì)的再三思
四、對(duì)一元一次方程解法的再三思
五、對(duì)一次方程組解法的再三思
六、對(duì)一道中考應(yīng)用題的再三思
七、一題多解中的三思再反思
第九章三思再反思在物理解題中的運(yùn)用
一、三思再反思在力學(xué)解題中的運(yùn)用
二、三思再反思在熱學(xué)解題中的運(yùn)用
三、三思再反思在電學(xué)解題中的運(yùn)用
第十章三思再反思在化學(xué)解題中的運(yùn)用
第十一章三思再反思在政治解題中的運(yùn)用
第十二章三思再反思在歷史解題中的運(yùn)用
附錄A 王洪禮教授的三思再反思思維模式與奇象記憶研究成果獲獎(jiǎng)證書、國(guó)家社科項(xiàng)目?jī)?yōu)秀證書照片、出席國(guó)際大會(huì)照片
附錄B 總主編與總策劃張名源董事廠簡(jiǎn)介
附錄C 北京瑞來(lái)克斯（Relax）文化傳播有限公司簡(jiǎn)介