普通高等學校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系和課程規(guī)劃

第一章　 緒論
　1.1 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景
　1.1.1 歷史背景
　1.1.2 社會背景
　1.1.3 技術(shù)背景
　1.1.4 經(jīng)濟與社會效益
　1.2 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展概況
　1.3 物聯(lián)網(wǎng)工程的定義與界定
　1.4 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特色與學科基礎(chǔ)
　1.5 專業(yè)人才培養(yǎng)目標
　1.6 如何使用本書
　
第二章　 工程專業(yè)教育與知識體系
　2.1 專業(yè)教育的內(nèi)容與要求
　2.2 專業(yè)教育的基本定位
　2.3 專業(yè)教育的能力培養(yǎng)
　2.3.1 基本學科能力培養(yǎng)
　2.3.2 系統(tǒng)能力培養(yǎng)
　2.3.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)
　2.3.4 可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)
　2.4 專業(yè)教育中的實踐環(huán)節(jié)
　2.5 專業(yè)教育中的知識體系
　2.6 知識體系框架
　2.6.1 知識領(lǐng)域的定義
　2.6.2 知識模塊的定義
　2.6.3 知識單元的定義
　2.6.4 知識點的定義
　
第三章　物聯(lián)網(wǎng)知識體系
　3.1 物聯(lián)網(wǎng)
　3.1.1 定義
　3.1.2 框架結(jié)構(gòu)
　3.1.3 技術(shù)標準
　3.1.4 關(guān)鍵技術(shù)和難點
　3.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系
　3.2.1 物聯(lián)網(wǎng)工程知識領(lǐng)域
　3.2.2 物聯(lián)網(wǎng)工程知識模塊
　3.2.3 物聯(lián)網(wǎng)工程知識單元
　3.2.4 物聯(lián)網(wǎng)工程知識點
　3.3 知識體系與課程體系的關(guān)系
　
第四章　 物聯(lián)網(wǎng)課程體系
　4.1 總體培養(yǎng)目標
　4.2 學制與學位
　4.3 課程分類
　4.4 課程設(shè)置
　4.4.1 總體框架
　4.4.2 具體課程
　4.5 課程體系
附錄1 國務院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定
附錄2 教育部關(guān)于公布同意設(shè)置高等學校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)名單的通知
附錄3 2010年度經(jīng)教育部備案或?qū)徟庠O(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程及相關(guān)專業(yè)的高等學校名單（第二批）
附錄4 教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃若干意見
附錄5 部分高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學大綱
　北京科技大學
　北京理工大學
　北京聯(lián)合大學
　電子科技大學
　哈爾濱工程大學
　哈爾濱工業(yè)大學
　合肥工業(yè)大學
　河海大學
　湖北工業(yè)大學
　吉林大學
　江南大學
　江蘇大學
　蘭州理工大學
　山東大學
　山東科技大學
　蘇州大學
　太原理工大學
　武漢理工大學
　西安交通大學
　西北工業(yè)大學
　西南科技大學
　鄭州輕工業(yè)學院
　中南大學
參考文獻
后記