殘疾兒童言語訓練

　　要辦好一個專業(yè)需要具備多種條件。例如，需要有一批高水平的教師、需要具備基本的辦學硬件、需要有高質(zhì)量的教材、需要有好的辦學的軟環(huán)境，甚至需要有各個方面都比較優(yōu)秀的學生，等等。 在教師條件中，教師的業(yè)務素質(zhì)和工作精神，例如教師的科研素質(zhì)和上課能力以及教師的工作態(tài)度和熱情，都在辦好一個專業(yè)中具有舉足輕重的作用。 在辦學硬件條件中，基本的實驗條件、儀器設備、圖書資料、甚至必要的辦學的物理空間——例如，教室的設計、圖書館的藏書等，也具有舉足輕重的作用。 然而，就如一個新生兒無法選擇自己出生的家庭一樣，對于一個已經(jīng)存在的大學而言，有時，學生和教師一樣是無法任意選擇自己的學習或工作環(huán)境的。任何一個專業(yè)只能在現(xiàn)有的條件下，即在現(xiàn)有的軟、硬件環(huán)境下開展相應的工作。 正是基于這樣的認識，從2008年特殊教育專業(yè)成為北京聯(lián)合大學骨干專業(yè)以及北京市特色專業(yè)以來，我們就試圖在已有的條件下，挖掘各個方面的潛力，在力圖把特殊教育專業(yè)建成有特色的專業(yè)實踐中，把教材建設——包括教學計劃、教學大綱和教科書的建設作為首要任務。 在認識上，我們清楚，沒有扎實的理論武裝的學生肯定是無法長久發(fā)展的學生，專業(yè)訓練必須有相應的理論高度；但是，教育專業(yè)從本質(zhì)上說，又是實踐的，即我們的畢業(yè)生在畢業(yè)之后要從事教書育人的實踐工作。因此，具備一定的實踐技能是本專業(yè)培養(yǎng)的重要目標之一。 為了實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，在改革本專業(yè)時，首先調(diào)整了教學目標，并由此制定出新的熬學計劃，在突出重要理論學科的同時，突出實踐學科或?qū)W生實踐能力的培養(yǎng)。 為了實踐這些理想，本專業(yè)把教材建設作為重中之重。本次出版的這些著作就是這些理念的一次初步的總結(jié)。

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