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內(nèi)容簡介

　　從2005年至今，作者及其所率領的“紅綠青藍”支教團隊沿紅軍長征路線，對貧困地區(qū)、農(nóng)村邊疆民族地區(qū)進行支教活動，著重對這些地區(qū)的三十名貧困女童做著經(jīng)濟救助、心理救助和學業(yè)救助?！吨袊鞑颗何鞑咳毨瘜W業(yè)成就提高的質(zhì)性研究》關注西部貧困女童的生活和學習狀況及其未來的發(fā)展。通過對中國西部民族地區(qū)貧困女童學業(yè)成績因素分析，幫助解決西部女童能夠切實得到持續(xù)而徹底的救助問題，為在將來擺脫貧困而需要現(xiàn)在奠定殷實的學業(yè)基礎，期望她們在成人后能經(jīng)濟獨立，生活富足，進而使其子女不再需要救助。

作者簡介

　　李劍中央民族大學教育學院副研究員，碩士生導師，博士，師從顧明遠先生?！凹t綠青藍”教育志愿者組織負責人，從事一線基礎教育工作近二十年。研究方向：比較教育學（民族教育比較）、認知心理學、創(chuàng)造性研究、教育美學、基礎國學、意象英語和趣味數(shù)學等。目前主持國家社科基金課題一項：“以師資培訓行動研究來提高少數(shù)民族地區(qū)民困兒童學業(yè)成就的質(zhì)性研究”。曾出版專著《教育審美與教育批判——解脫現(xiàn)代性斷裂對民族教育發(fā)展的困擾》（中央民族大學出版社，2011），主編《莊子很“生氣”》（科技文獻出版社，2007），發(fā)表期刊文章《我國傳統(tǒng)工業(yè)振興過程中農(nóng)村剩余勞動力的職業(yè)現(xiàn)代性培養(yǎng)》、《論比較教育的目的性與審美性》、《五國中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式文化比較》、《德國中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式評析》、《昔日裴斯泰洛齊與當今素質(zhì)教育》等20余篇，其教育田野工作和義務師資培訓的足跡遍布紅軍長征沿線地區(qū)、長江三峽庫區(qū)、西部邊疆民族地區(qū)，常年捐助的貧困兒童達30余名。

圖書目錄

緒論
第一章　概念
第一節(jié)　核心概念
    一、學業(yè)成就
    二、貧困女童
    三、質(zhì)性研究
　第二節(jié)　其他概念
    一、中國西部
    二、行動研究
第二章　環(huán)境
　第一節(jié)　歷史的脈絡
　一、繼承革命傳統(tǒng)
    　(一)美麗的地方貧窮
　    (二)離“金三角”不遠
　二、感受文化山水
    　(一)智者樂水
　    (二)仁者樂山
　第二節(jié)　現(xiàn)實的背景
　一、代大匠斫
    　(一)下金蛋的母雞不趴窩
　    (二)孤獨產(chǎn)生偉大
　 (三)一顆無人知道的小草
　    (四)他有三個牽掛
　 (五)有編不用缺編不補
　    (六)年齡不是問題
　 (七)學科結(jié)構(gòu)不良
    二、流水不腐
    　(一)硬幣的負面
　    (二)硬幣的正面
第三章　制度
　第一節(jié)　關系評估
    一、三方關系
　 (一)制度內(nèi)外
    　(二)“紅綠青藍”
　    (三)真情奉獻
　 (四)孤獨是一種苦
　二、教學藝術
　 (一)夾心面包
    　(二)過硬的技術杠杠地
　    (三)人心通天
　 (四)覷巧
    　(五)行布
　    (六)竹化
　第二節(jié)　志愿參訓
　一、志愿者教師
　 (一)志愿者集體
   　 (二)零星加入
　……
第四章　操作
后記
參考文獻
后記