中小學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙：識(shí)別、評(píng)估和治療

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	（美）尼克森（Nickerson，A. B.）等著，賀婷婷，徐慊譯，王建平審校
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	萬(wàn)千心理
標(biāo)　簽：	心理輔導(dǎo)

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ISBN：	9787501984091	出版時(shí)間：	2012-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	200000	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中小學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙：識(shí)別、評(píng)估和治療》解釋了為什么心理學(xué)家和其他教育專(zhuān)業(yè)人員需要做好更充足的準(zhǔn)備，為什么需要更加有能力發(fā)現(xiàn)并服務(wù)于有心理健康需求的學(xué)生。介紹心理障礙的起因、流行率及相關(guān)情況。提供篩查、轉(zhuǎn)診及診斷評(píng)估的綜合信息。提供心理教育評(píng)估中急需的指導(dǎo)。綜述了可對(duì)有特定心理障礙的學(xué)生實(shí)施的適當(dāng)治療。提供了豐富且簡(jiǎn)要的綜合信息，包括關(guān)鍵的研究發(fā)現(xiàn)、與學(xué)校有關(guān)的事宜，明確地將發(fā)展心理病理學(xué)領(lǐng)域的重要研究與從業(yè)者的日常工作相連，并為想要獲得更多文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)信息的讀者提供了相關(guān)資源?？梢詾閷W(xué)校心理學(xué)家和其他教育及心理健康專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)踐提供指導(dǎo)，并闡釋了致力于中小學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙工作實(shí)踐的意義。

作者簡(jiǎn)介

　　審校者介紹王建平北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。精神醫(yī)學(xué)主治醫(yī)師。博士畢業(yè)于北京大學(xué)；曾在中國(guó)科學(xué)院和哈佛醫(yī)學(xué)院做臨床心理學(xué)博士后各兩年。北京師范大學(xué)心理學(xué)院心理咨詢(xún)與研究中心創(chuàng)始人，首都醫(yī)科大學(xué)臨床心理學(xué)系副主任；中國(guó)第一批心理咨詢(xún)與治療督導(dǎo)師、創(chuàng)傷治療師；主編和翻譯《變態(tài)心理學(xué)》《認(rèn)知行為治療》以及多部相關(guān)著作，發(fā)表中外文學(xué)術(shù)論文80余篇，培養(yǎng)碩博士生20余名。她曾在美國(guó)學(xué)習(xí)和從事認(rèn)知行為治療3年，曾在中外多個(gè)大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者和客座教授，并于多個(gè)學(xué)會(huì)和學(xué)術(shù)期刊任職。在臨床實(shí)踐方面，她主要從事心理障礙的評(píng)估和診斷，心理咨詢(xún)與治療以及臨床督導(dǎo)等工作；目前研究方向?yàn)閺?qiáng)迫癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)生機(jī)制以及青少年常見(jiàn)情緒問(wèn)題的認(rèn)知行為療法干預(yù)。

圖書(shū)目錄

第一章　導(dǎo)論
為什么學(xué)校心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)該閱讀本書(shū)
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的定義
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙和教育支持服務(wù)
本書(shū)的宗旨和結(jié)構(gòu)
第二章　病因
創(chuàng)傷性事件方面的變量
環(huán)境因素
個(gè)體的內(nèi)部易感性
總結(jié)
第三章　流行病學(xué)相關(guān)情況
暴露于創(chuàng)傷性事件
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的患病率
暴露于與創(chuàng)傷性事件相關(guān)的其他后果
與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙相關(guān)的其他情況
總結(jié)
第四章　病例發(fā)現(xiàn)、篩查和轉(zhuǎn)介
基于學(xué)校的心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員的角色、責(zé)任和局限
危險(xiǎn)因子
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙預(yù)警信號(hào)
病例發(fā)現(xiàn)
總結(jié)
第五章　診斷性評(píng)估
診斷標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估方法
總結(jié)
第六章　心理教育評(píng)估
情緒困擾
對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙進(jìn)行心理教育的評(píng)估
將干預(yù)與評(píng)估連接起來(lái)
總結(jié)
第七章　治療
文化敏感性和創(chuàng)傷反應(yīng)
預(yù)防創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
對(duì)創(chuàng)傷性事件暴露最初的危機(jī)干預(yù)
次級(jí)危機(jī)干預(yù)
對(duì)幫助創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙兒童教育者的建議
基于學(xué)校的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙治療
轉(zhuǎn)介給基于社區(qū)的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙治療
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙治療中的心理治療
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙治療中的精神藥理學(xué)治療
康復(fù)及重返學(xué)校
總結(jié)
附錄　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的相關(guān)資源
參考文獻(xiàn)