中小學(xué)生自傷問(wèn)題：識(shí)別、評(píng)估和治療

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	（美）米勒（Miller，D. N.）等著，唐蘇勤，黃紫娟譯，李慧君審校
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	萬(wàn)千心理
標(biāo)　簽：	心理輔導(dǎo)

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ISBN：	9787501984466	出版時(shí)間：	2012-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	160	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中小學(xué)生自傷問(wèn)題：識(shí)別、評(píng)估和治療》解釋了為什么心理學(xué)家和其他教育專(zhuān)業(yè)人員需要做好更充足的準(zhǔn)備，為什么需要更加有能力發(fā)現(xiàn)并服務(wù)于有心理健康需求的學(xué)生。介紹心理障礙的起因、流行率及相關(guān)情況。提供篩查、轉(zhuǎn)診及診斷評(píng)估的綜合信息。提供心理教育評(píng)估中急需的指導(dǎo)。綜述了可對(duì)有特定心理障礙的學(xué)生實(shí)施的適當(dāng)治療。提供了豐富且簡(jiǎn)要的綜合信息，包括關(guān)鍵的研究發(fā)現(xiàn)、與學(xué)校有關(guān)的事宜，明確地將發(fā)展心理病理學(xué)領(lǐng)域的重要研究與從業(yè)者的日常工作相連，并為想要獲得更多文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)信息的讀者提供了相關(guān)資源。可以為學(xué)校心理學(xué)家和其他教育及心理健康專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)踐提供指導(dǎo)，并闡釋了致力于中小學(xué)生自傷問(wèn)題工作實(shí)踐的意義。

作者簡(jiǎn)介

　　審校者介紹李慧君博士畢業(yè)于美國(guó)亞利桑那大學(xué)。現(xiàn)任職于哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院、貝斯以色列狄更斯醫(yī)院，是美國(guó)麻塞諸塞州研究中心多元文化研究室主任，美國(guó)國(guó)家資格任證學(xué)校心理學(xué)家。李慧君博士任多家國(guó)際學(xué)術(shù)期刊及美國(guó)心理學(xué)會(huì)年會(huì)評(píng)委，現(xiàn)發(fā)表英文學(xué)術(shù)論文及書(shū)籍近30篇。李慧君博士的臨床工作及研究側(cè)重于中美青少年恐懼癥、焦慮癥、早發(fā)性精神分裂癥的診斷和治療。最近，李慧君博士榮獲美國(guó)衛(wèi)生與健康部國(guó)家健康研究中心的科研基金，專(zhuān)門(mén)調(diào)研患者文化和心理因素對(duì)精神分裂癥的影響。

圖書(shū)目錄

第一章　導(dǎo)論
為什么學(xué)校心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)該閱讀本書(shū)
定義自傷
自傷問(wèn)題、特殊教育資格和教育支持服務(wù)
本書(shū)的目標(biāo)和計(jì)劃
第二章　病因
青少年非自殺性自傷的病因闡釋模式
非自殺性自傷的功能模式
非自殺性自傷的生物心理社會(huì)模式
五個(gè)維度的整合
總結(jié)
第三章　發(fā)病率及其相關(guān)情況
青少年非自殺性自傷的發(fā)病率：?jiǎn)栴}和挑戰(zhàn)
人口統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題
相關(guān)情況
非自殺性自傷與相關(guān)精神障礙
總結(jié)
第四章　病例發(fā)現(xiàn)、篩查與轉(zhuǎn)介
學(xué)校心理健康專(zhuān)家的角色和責(zé)任
危險(xiǎn)因素
自傷預(yù)警信號(hào)
病例發(fā)現(xiàn)
初步的轉(zhuǎn)介和篩查
總結(jié)
第五章　診斷性評(píng)估
非自殺性自傷的學(xué)校評(píng)估：初步應(yīng)對(duì)
安全問(wèn)題
首次應(yīng)對(duì)非自殺性自傷的建議和指南
自傷的身體評(píng)估
診斷性評(píng)估的優(yōu)勢(shì)和局限性
Favazza的診斷系統(tǒng)
Walsh的直接傷害和間接傷害分類(lèi)方案
區(qū)分自傷和自殺行為
評(píng)估的方法、來(lái)源和場(chǎng)所
推薦的評(píng)估方法和工作
可能并存的其他障礙評(píng)估
總結(jié)
第六章　心理教育評(píng)估
非自殺性自傷、心理教育分類(lèi)和特殊教育服務(wù)
心理教育分類(lèi)和醫(yī)學(xué)模式
超出特殊教育資格的測(cè)定
解決問(wèn)題方法的評(píng)估
功能性評(píng)估：將評(píng)估和干預(yù)聯(lián)系起來(lái)
學(xué)校中非自殺性自傷的認(rèn)知行為評(píng)估
評(píng)估互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生自傷中的角色
總結(jié)
第七章　治療
應(yīng)對(duì)學(xué)校中的自傷：倫理、法律和社會(huì)公正問(wèn)題
關(guān)于預(yù)防和治療學(xué)校中非自殺性自傷的公眾健康觀
非自殺性自傷的學(xué)校預(yù)防：通用策略
學(xué)校干預(yù)：應(yīng)對(duì)非自殺性自傷
蔓延及在學(xué)校中的預(yù)防
非自殺性自傷的心理社會(huì)治療
給學(xué)校的建議
總結(jié)
附錄　自傷的相關(guān)資源
參考文獻(xiàn)