中外音樂教育比較

緒論
第一節(jié) 比較文化學(xué)
一、比較文化學(xué)的意義
二、比較文化學(xué)的研究?jī)?nèi)容
三、比較文化學(xué)的研究對(duì)象
第二節(jié) 比較教育學(xué)
一、比較教育的歷史與現(xiàn)狀
二、比較教育的作用和意義
三、國(guó)際化與比較教育
四、比較教育代表人物及其思想
五、比較教育的研究方法
第三節(jié) 比較音樂教育學(xué)
一、國(guó)際性的會(huì)議與比較研究
二、比較音樂教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
三、比較音樂教育學(xué)研究的重點(diǎn)
四、比較音樂教育學(xué)研究的基本原則
五、比較音樂教育學(xué)研究的分類與程序
六、比較音樂教育學(xué)研究的幾種具體方法
第一章 中國(guó)古代音樂教育思想
第一節(jié) 西周的樂教及周公的樂教思想
一、西周的樂教
二、周公的音樂教育思想
第二節(jié) 春秋戰(zhàn)國(guó)及秦漢時(shí)期的音樂教育思想
一、孔子的音樂教育思想
二、孟子的音樂教育思想
三、荀子的音樂教育思想
第三節(jié) 秦漢以來(lái)的音樂教育思想
一、《淮南子》的音樂教育思想
二、董仲舒的音樂教育思想
三、《禮記樂記》的音樂教育思想
第二章 中國(guó)學(xué)校音樂教育概況
第一節(jié) 清末新型音樂教育的興起(1860—1911)
一、清末新型學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的背景
二、清末新型學(xué)校音樂教育的興起
第二節(jié) “中華民國(guó)”時(shí)期的音樂教育
一、“中華民國(guó)”初期的學(xué)校音樂教育(1912—1918)
二、“五四”時(shí)期至抗戰(zhàn)前的學(xué)校音樂教育(1919—1934)
三、抗戰(zhàn)時(shí)期至新中國(guó)成立前的中小學(xué)音樂教育(1935—1948)
第三節(jié) 新中國(guó)成立以來(lái)的學(xué)校音樂教育
一、新中國(guó)建立初期的中小學(xué)音樂教育(1949—1956)
二、50年代中期至“文化大革命”之前的中小學(xué)音樂教育(1957—1965)
三、“文化大革命”時(shí)期的中小學(xué)音樂教育(1966—1976)
四、改革開放初期的中小學(xué)音樂教育(1977—1989)
五、90年代的中小學(xué)音樂教育(1990—2000)
六、國(guó)民音樂教育改革研討會(huì)(1986—1998)
附一：全國(guó)中小學(xué)校及音樂師資情況一覽表
附二：國(guó)家教委《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃(1989—2000)》
附三：教育部《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010)》
第三章 德國(guó)學(xué)校音樂教育概況
第一節(jié) 德國(guó)學(xué)校音樂教育的基礎(chǔ)
一、德國(guó)的音樂文化傳統(tǒng)
二、德國(guó)的學(xué)校教育
三、藝術(shù)教育發(fā)展的有利因素
第二節(jié) 德國(guó)學(xué)校音樂教育
一、德國(guó)學(xué)校音樂教育的歷史回顧
二、德國(guó)現(xiàn)代學(xué)校音樂教育的目標(biāo)、原則、觀念與教學(xué)方法
第三節(jié) 奧爾夫及其音樂教學(xué)法
一、概述
二、奧爾夫音樂教育思想的基本觀點(diǎn)
三、奧爾夫教學(xué)法的基本內(nèi)容與方法
四、基本原則
第四節(jié) 當(dāng)代德國(guó)學(xué)校音樂教育改革動(dòng)向
一、當(dāng)代音樂教育思潮與音樂教育觀念的爭(zhēng)論
二、音樂教育理論研究
附一：德國(guó)簡(jiǎn)史
附二：德國(guó)現(xiàn)行教育體制
第四章 美國(guó)學(xué)校音樂教育概況
第一節(jié) 美國(guó)早期學(xué)校音樂教育及其發(fā)展(1838—1945年)
一、早期音樂教育的思想、方法和內(nèi)容
二、20世紀(jì)上半葉的音樂教育發(fā)展
第二節(jié) 當(dāng)代美國(guó)學(xué)校音樂教育成就(20世紀(jì)50年代以來(lái)至2000年)
一、美國(guó)學(xué)校音樂教育的目標(biāo)
二、美國(guó)學(xué)校音樂教育的基本思想
三、音樂教育方案的標(biāo)準(zhǔn)(一)：《學(xué)校音樂教育方案：描述和標(biāo)準(zhǔn)》
四、音樂教育方案的標(biāo)準(zhǔn)(二)：《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》
第三節(jié) 當(dāng)代美國(guó)學(xué)校音樂教育的改革動(dòng)向(20世紀(jì)50年代以來(lái))
一、改革的歷史背景和教育思潮背景
二、曼哈頓維爾音樂課程方案
三、從當(dāng)代“音樂計(jì)劃”到“綜合音樂素質(zhì)教育”
四、其他學(xué)校實(shí)驗(yàn)音樂課程方案
五、幾次重要會(huì)議及后來(lái)的學(xué)校音樂教育發(fā)展
六、音樂教育發(fā)展在20世紀(jì)末的戰(zhàn)略準(zhǔn)備
附一：美國(guó)簡(jiǎn)史
附二：《豪斯賴特宣言》(全文)
附三：美國(guó)現(xiàn)行教育體制
第五章 日本學(xué)校音樂教育概況
第一節(jié) 口本早期學(xué)校音樂教育
一、唱歌教育時(shí)代
二、音樂教育的開拓、發(fā)展時(shí)代
三、音樂教育的專制時(shí)代
第二節(jié) 戰(zhàn)后日本學(xué)校音樂教育的發(fā)展
一、音樂教育的復(fù)興、重建時(shí)代
二、音樂教育的改革時(shí)代
三、戰(zhàn)后日本音樂教學(xué)的目標(biāo)
第三節(jié) 學(xué)校音樂教育的繁榮
一、音樂教育繁榮時(shí)期的基本狀況
二、音樂教育繁榮時(shí)期的音樂教育目標(biāo)
三、新世紀(jì)的日本學(xué)校音樂教育
附一：日本簡(jiǎn)史
附二：日本現(xiàn)行教育體制
第六章 中外音樂教育目標(biāo)比較
第一節(jié) 國(guó)外音樂教育目標(biāo)概述
一、德國(guó)音樂教育目標(biāo)
二、美國(guó)音樂教育目標(biāo)
三、日本音樂教育目標(biāo)
四、匈牙利音樂教育目標(biāo)
五、蘇聯(lián)音樂教育目標(biāo)
第二節(jié) 我國(guó)音樂教育目標(biāo)概述
一、我國(guó)音樂教育目標(biāo)概述
二、中外音樂教育目標(biāo)比較
第七章 中外音樂教學(xué)內(nèi)容比較
第一節(jié) 國(guó)外音樂教學(xué)內(nèi)容概述
一、德、英、法等西歐諸國(guó)學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容
二、美國(guó)學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容
三、日本學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容
四、蘇聯(lián)和匈牙利學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容
五、亞洲其他國(guó)家的學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容
第二節(jié) 我國(guó)音樂教學(xué)內(nèi)容概述
一、我國(guó)學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容
二、我國(guó)學(xué)校音樂教育教學(xué)內(nèi)容的變化與發(fā)展
第三節(jié) 中外音樂教學(xué)內(nèi)容比較
一、器樂教學(xué)
二、音樂創(chuàng)作教學(xué)
三、民族化問題
四、思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的問題
第八章 中外音樂教學(xué)方法比較
第一節(jié) 國(guó)外音樂教學(xué)方法概述
一、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)體系
二、奧爾夫音樂教學(xué)體系
三、柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系
四、綜合音樂感課程及方法
第二節(jié) 我國(guó)音樂教學(xué)法概述
第三節(jié) 中外音樂教學(xué)法比較
第九章 中外音樂教學(xué)原則比較
第一節(jié) 國(guó)外音樂教學(xué)原則概述
一、參與性原則
二、智力發(fā)展原則
三、創(chuàng)造性原則
四、自然發(fā)展原則
五、量力性原則
第二節(jié) 我國(guó)音樂教學(xué)原則概述
一、啟發(fā)性原則
二、科學(xué)性原則
三、直觀性原則
四、因材施教原則
第三節(jié) 中外音樂教學(xué)原則比較
一、關(guān)于寓教于樂原則
二、關(guān)于參與性原則
三、關(guān)于情感性原則
四、關(guān)于自然發(fā)展原則
五、關(guān)于啟發(fā)性原則
六、關(guān)于創(chuàng)造性原則
主要參考文獻(xiàn)
后記