本書獻給幼兒英語教育的準師資、一線師資及預備為孩子提供英語教育的家長。 本書糅合了學前教育專業(yè)和英語語言的知識，整合了學前雙語教育的理論與實踐，體現了突出技能和理論夠用的特色。本書的構建立足于我國幼兒教育實踐，基于學前教育專業(yè)和英語語言學習的雙重規(guī)律及科學研究發(fā)現，結合國外的理論與實踐和我國的幼兒英語教育的實際情況，構建探索了具有中國國情、母語為漢語的學前雙語教育的理論框架，并為學習者提供了大量可視的臨床性模擬幼兒園英語活動的實踐體系和實用的英語教育資源。 本書包括上、中、下三篇：上篇是語言操練篇，通過幼兒園的常用英語游戲和孩子們喜聞樂見的活動，貫穿英語語音、語法和幼兒園常用詞匯及句型，幫助幼兒學習英語語言的語音、語法、詞匯及句型的知識結構，感知和體驗幼兒園語音、語法、詞匯與句型的教學內容和組織方法；中篇是語言應用篇，通過創(chuàng)設幼兒園的一日生活情境，幫助幼兒在模擬幼兒園的情境對話中習得幼兒園日常用語，掌握幼兒日常生活中英語滲透的方法，能夠用英語組織幼兒園的日常生活活動。下篇是整合化雙語教育實踐篇，通過在理論指導下用英語來組織和設計幼兒園各個領域的活動，幫助幼兒在觀摩和體驗教師模擬幼兒園活動案例的教學中，在自身模擬幼兒園活動的實踐中，掌握組織幼兒園英語活動所需要的語言能力和教育能力。本書力爭實現的四個突破：第一，書中選擇的游戲、情境對話和教學案例既是學習者學習英語的工具又是需要掌握和學習的對象——實現學習手段和學習目的的統(tǒng)一；第二，書中選擇的英語語言內容和幼兒園的一日生活用語、活動組織用語、五個領的活動用語是息息相關的——學習內容既是學習者練習英語口語的素材又是學前教育專業(yè)學習的任務；第三，學習者既通過游戲、情境對話、模擬教學等獲得英語技能，又通過親身的觀摩、體驗和學習，掌握組織幼兒園活動的教育能力——英語語言能力和教育能力的雙豐收；第四，教學實踐篇既有理論又有實踐，‘幫助學習者對幼兒雙語教育有整體的了解和認識——實現增長理論知識與提高實踐能力的結合。
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