民族舞蹈技能訓練之教學模式研究

定　價：￥22.00

作　者：	馬云霞著
出版社：	人民出版社
叢編項：
標　簽：	戲曲

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ISBN：	9787566000460	出版時間：	2011-08-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁數(shù)：	257	字數(shù)：

內容簡介

　　本書從民族舞蹈人才技術能力訓練的角度出發(fā)，力圖通過對民族舞蹈技術能力課程的設置與教學實踐，進行宏觀（教學模式）的總結和微觀（教學手段和方法）上的分析，通過這樣的總結和分析，來研究本科教學中在技術能力訓練方面所取得的經(jīng)驗和教訓，對幾十年來所經(jīng)歷的課堂教學實踐進行系統(tǒng)地梳理，重點對本科教學中的成功與失敗的經(jīng)驗和教訓進行全面的總結和進一步探究。用生動的實例和可靠的依據(jù)來證明目前中央民族大學舞蹈學院所設計出的，并已經(jīng)在課堂上實踐了12年的教學模式，是真正適合民族人才技術能力需要的、最為有效的教學模式。同時，圍繞民族舞蹈人才技術能力訓練在今后的發(fā)展方向和發(fā)展目標，針對所確立的“教學模式”進行更深入和系統(tǒng)地分析，提出存在的問題和完善的建議。本書想達到的另一個目的是“拋磚引玉”，吸引更多關心并致力于民族舞蹈技術能力訓練課程研究的同行們參與進來，發(fā)揮各自在教學經(jīng)驗上的優(yōu)勢，提出不同見解、進行廣泛交流?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，只要我們大家齊心努力、積極參與、勇于奉獻，民族舞蹈教學理論繁榮的春天就會到來！

作者簡介

　　馬云霞，回族，中央民族大學舞蹈學院副院長、副教授、碩士研究生導師。1986年畢業(yè)于中央民族大學，2000年畢業(yè)于少數(shù)民族舞蹈學碩士研究生課程班。專業(yè)方向：民族舞蹈技術課程的實踐教學與理論研究。主教芭蕾舞相關課程和中國古典舞相關課程，兼教彝族舞蹈和排練課。20余年主教課程已貫穿15個年級，學生層次涵蓋研究生、本科生和大中專生。主持完成2007年中央民族大學校級特色教材立項項目1項；主持2008年北京教改立項項目《民族舞蹈人才技術能力課程的訓練模式研究》；2009年10月主編出版《民族舞蹈技術技巧》一書。在《民族教育研究》《思想戰(zhàn)線》《舞蹈》等全國核心期刊上發(fā)表《彝族舞蹈中“反弦”的藝術魅力》等多篇學術論文。在“桃李杯”舞蹈比賽中獲“園丁獎”；在華北五省區(qū)市舞蹈比賽中獲創(chuàng)作一等獎1項、指導獎5項；在北京市舞蹈比賽中獲創(chuàng)作二等獎1項、三等獎3項。曾代表國家出訪美國、意大利、加拿大、埃及、伊拉克、阿聯(lián)酋、塞浦路斯、韓國、日本等國及港澳臺地區(qū)進行文化交流活動。

圖書目錄

緒論
第一章歷史與現(xiàn)狀
第一節(jié) 舞蹈學科的發(fā)展歷程
一、基礎教育階段——舞蹈教育的中專時代
二、高等教育階段——舞蹈大專、本科教育時代
三、教學型與研究型并存時代——研究生教育
第二節(jié) 本科教學中技術能力訓練的教學模式現(xiàn)狀
一、對訓練體系的選擇與運用
二、現(xiàn)有教學模式的效果分析
三、本科教學模式的發(fā)展趨勢
第三節(jié) 本科技能課程設置現(xiàn)狀抽樣調查
一、使用情況歸類
二、抽樣院校的本科技術能力課程設置表
三、課程發(fā)展趨勢分析
第二章培養(yǎng)方案與教學模式
第一節(jié) 研究范例選擇
一、范例選擇之理由
二、中央民族大學舞蹈學院簡介
三、各專業(yè)方向的培養(yǎng)目標與人才定位
第二節(jié) 技術能力課程的設計思路
一、設計原則
二、技術能力訓練課程的雛形
第三節(jié) 技術能力單元課設置的逐步完善
一、在2002版培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)
二、在2006版培養(yǎng)方案中的修訂
三、在2010版培養(yǎng)方案中的二次修訂
第三章訓練體系的選取
第一節(jié) 芭蕾
一、芭蕾簡介
二、芭蕾的美學觀點
三、芭蕾的訓練原理
四、選取芭蕾訓練體系的理由
第二節(jié) 現(xiàn)代舞訓練體系
一、體系簡介
二、現(xiàn)代舞在中國
三、現(xiàn)代舞單元課的設置理由
第三節(jié) 中國古典舞訓練體系
一、體系簡介
二、中國古典舞的審美特征
三、代表性舞臺作品
四、中國古典舞單元課的設置理由
第四章單元課的設置
第一節(jié) 芭蕾舞單元課
一、單元課概述
二、單元課的主要內容
三、單元課的進度要求與課時分配
第二節(jié) 現(xiàn)代舞單元課
一、單元課概述
一、單元課的主要內容
三、教學進度要求與課時分配
第三節(jié) 中國古典舞單元課
一、單元課概述
二、單元課的主要內容
三、教學進度要求與課時分配
第四節(jié) 技術技巧綜合（歷時單元）課
一、單元課概述
二、單元課主要內容
三、教學進度要求與課時分配
第五章單元課的內涵設計
第六章教學模式的內在邏輯研究
第七章教學模式的穩(wěn)定與發(fā)展
第八章效果與評價
參考文獻
后記