銑工工藝與技能學(xué)生用書(shū)II ：基礎(chǔ)知識(shí)

　　人力資源和社會(huì)保障部教材辦公室組織全國(guó)有關(guān)學(xué)校的一線(xiàn)教師和行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家，結(jié)合德國(guó)引導(dǎo)文教學(xué)法理念，以及我國(guó)一體化教學(xué)改革的最新成果，研發(fā)、出版了全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校金屬加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型一體化教材。在編寫(xiě)工作中，始終堅(jiān)持以提高學(xué)生全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)的原則，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，力求使本套教材滿(mǎn)足我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的需求。一、整合傳統(tǒng)的理論知識(shí)體系，開(kāi)發(fā)具有改革意義的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教材根據(jù)引導(dǎo)文教學(xué)法的理念，以及金屬加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，確定金屬加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括工程技術(shù)交流語(yǔ)言、機(jī)械加工基礎(chǔ)、金屬加工基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)三個(gè)模塊。其中，工程技術(shù)交流語(yǔ)言模塊對(duì)應(yīng)教材沿用全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類(lèi)通用教材《機(jī)械制圖（第五版）》;機(jī)械加工基礎(chǔ)模塊對(duì)應(yīng)開(kāi)發(fā)了《機(jī)械加工基礎(chǔ)》，包含了機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)知識(shí)、金屬材料相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)構(gòu)和傳動(dòng)基本知識(shí)、極限配合基礎(chǔ)知識(shí)等；金屬加工基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)模塊對(duì)應(yīng)開(kāi)發(fā)了《金屬加工基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)學(xué)生用書(shū)Ⅰ學(xué)習(xí)任務(wù)》和《金屬加工基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)學(xué)生用書(shū)Ⅱ基礎(chǔ)知識(shí)》兩本教材，以制作典型機(jī)械——小沖床的工藝過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了最基本的鉗工、車(chē)工、銑工知識(shí)與技能。二、以引導(dǎo)文教學(xué)法為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)一體化的專(zhuān)業(yè)課教材本套教材涉及4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，包括車(chē)工、機(jī)修鉗工、銑工、焊工。針對(duì)這4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，開(kāi)發(fā)了《車(chē)工工藝與技能學(xué)生用書(shū)Ⅰ學(xué)習(xí)任務(wù)》《車(chē)工工藝與技能學(xué)生用書(shū)Ⅱ基礎(chǔ)知識(shí)》《機(jī)修鉗工工藝與技能學(xué)生用書(shū)Ⅰ學(xué)習(xí)任務(wù)》《機(jī)修鉗工工藝與技能學(xué)生用書(shū)Ⅱ基礎(chǔ)知識(shí)》《銑工工藝與技能學(xué)生用書(shū)Ⅰ學(xué)習(xí)任務(wù)》《銑工工藝與技能學(xué)生用書(shū)Ⅱ基礎(chǔ)知識(shí)》《焊工工藝與技能學(xué)生用書(shū)Ⅰ學(xué)習(xí)任務(wù)》《焊工工藝與技能學(xué)生用書(shū)Ⅱ基礎(chǔ)知識(shí)》。其中，學(xué)生用書(shū)Ⅰ定位為該專(zhuān)業(yè)方向的主教材，學(xué)生在學(xué)生用書(shū)Ⅰ中明確每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)和要求，通過(guò)老師引導(dǎo)或自主查閱學(xué)生用書(shū)II來(lái)回答學(xué)生用書(shū)Ⅰ中的引導(dǎo)問(wèn)題，掌握相關(guān)知識(shí)和操作技能，從而完成具體的任務(wù)要求，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生用書(shū)Ⅰ中設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境，在每個(gè)學(xué)習(xí)情境之下又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)按照引導(dǎo)式教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織，基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)目標(biāo)按照相關(guān)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)）的知識(shí)和技能要求，給出通過(guò)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：任務(wù)與要求給出為達(dá)到上述學(xué)習(xí)目標(biāo)所要完成的工作任務(wù)，并做精要的分析和關(guān)鍵提示，旨在使學(xué)生養(yǎng)成從讀圖、分析技術(shù)要求到自行擬定加工工藝，再付諸實(shí)施的工作思路。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)引導(dǎo)按照完成任務(wù)的工作順序，合理設(shè)計(jì)引導(dǎo)問(wèn)題，逐步帶領(lǐng)學(xué)生完成工作的全過(guò)程。在該過(guò)程中，需要學(xué)生獲取必要的信息后，自主制定加工方案并實(shí)施。該環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，注重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)四：評(píng)價(jià)與分析圍繞任務(wù)給出了詳細(xì)、具體的測(cè)評(píng)內(nèi)容和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)估。此外，在學(xué)習(xí)情境之后還安排了鞏固與測(cè)試環(huán)節(jié)，用于強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生用書(shū)Ⅱ定位為該專(zhuān)業(yè)方向的手冊(cè)資料，主要內(nèi)容包括相關(guān)工種工藝學(xué)知識(shí)，工藝技能訓(xùn)練普遍適用的一般操作步驟。學(xué)生可以自主查閱，也可以在老師的指導(dǎo)下選擇性地學(xué)習(xí)。本套教材的開(kāi)發(fā)得到了江蘇、山東、遼寧、廣東、陜西等省人力資源和社會(huì)保障廳及有關(guān)學(xué)校的大力支持，在此我們表示誠(chéng)摯的謝意?！?010年8月

暫缺《銑工工藝與技能學(xué)生用書(shū)II ：基礎(chǔ)知識(shí)》作者簡(jiǎn)介