培養(yǎng)悅讀習(xí)慣

推薦文 I
閱讀越有語(yǔ)文力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力
閱讀人生的良性循環(huán)
教出閱讀力的實(shí)用策略
前言 萬(wàn)事開(kāi)頭難，但是不能等 VII
閱讀可以從多早開(kāi)始？答案是：愈早愈好，出生就可以開(kāi)始，寶寶張開(kāi)眼睛就可以開(kāi)始。先進(jìn)國(guó)家大力推動(dòng)?jì)胗變洪喿x，可見(jiàn)這樣的說(shuō)法絕非“不實(shí)際”。
第一章 學(xué)習(xí)閱讀的三大基礎(chǔ)
閱讀的學(xué)習(xí)，需要搭配兒童身心發(fā)展階段給予不同的素材；需要好的母語(yǔ)能力做為跨入閱讀的基礎(chǔ)；更重要的是，需要環(huán)境中有閱讀的示范與互動(dòng)。
第二章 早期閱讀的必要：邁向?qū)W校語(yǔ)言
學(xué)校語(yǔ)言，就是教導(dǎo)記錄人類(lèi)知識(shí)與文明的“正式符號(hào)”，以及符號(hào)間組織的邏輯。書(shū)里使用的就是“學(xué)校語(yǔ)言”。通過(guò)提早且廣泛的閱讀，才能讓幼兒從日常語(yǔ)言過(guò)渡到學(xué)校語(yǔ)言，順利展開(kāi)人生的學(xué)習(xí)之旅。
第三章 閱讀學(xué)習(xí)的四大歷程
閱讀歷程分為認(rèn)字、理解、自我監(jiān)督、有閱讀動(dòng)機(jī)四大歷程。堅(jiān)實(shí)的閱讀力，要靠這四個(gè)歷程不斷相互作用，形成“富者愈富”的良性循環(huán)。
第四章 閱讀發(fā)展的六大階段
閱讀學(xué)習(xí)的歷程，可以分成兩大部分六個(gè)階段：學(xué)習(xí)如何讀以及通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)。從認(rèn)字開(kāi)始學(xué)閱讀，再通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，讓孩子成為懂得分析思辨的知識(shí)人。小學(xué)三年級(jí)以前，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)閱讀的能力，往后的發(fā)展就會(huì)“貧者愈貧”。
第五章 打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始學(xué)閱讀
學(xué)閱讀，從“打開(kāi)一本書(shū)”開(kāi)始。跟孩子一起翻書(shū)，念故事給孩子聽(tīng)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，每一個(gè)步驟都有學(xué)習(xí)的意義。
第六章 認(rèn)識(shí)“故事”
小孩多聽(tīng)故事就會(huì)有“故事體”的概念，研究指出，有故事體概念，閱讀時(shí)就容易掌握大意。
第七章 認(rèn)字入門(mén)
認(rèn)字是閱讀的一道門(mén)檻。認(rèn)識(shí)組字的概念，可以幫助孩子快速跨過(guò)門(mén)檻，開(kāi)始自己閱讀。
第八章 身邊都是字
閱讀的對(duì)象不僅僅是書(shū)本，認(rèn)字的方式也不限于讀書(shū)、讀說(shuō)明書(shū)、讀廣告招牌、讀電視字幕、讀電腦……只要父母用對(duì)方法，處處皆可認(rèn)字，處處皆可學(xué)閱讀。
第九章 深度閱讀，怎么開(kāi)始
討論的目的，是為了與別人互動(dòng)，反省自己的思考，清楚檢閱自己的想法。也通過(guò)批判的對(duì)談，帶出閱讀過(guò)程中的思考。
第十章 增進(jìn)深度閱讀與理解
一本豐富的書(shū)，可以是故事，可以是人生，文中明說(shuō)或暗喻，全看讀者如何閱讀。
第十一章 通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)與思考
通過(guò)閱讀不但獲得知識(shí)，更能培養(yǎng)情緒管理、溝通與思考的能力。
附錄 家庭閱讀智商檢核表