醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)仿真實驗（本科影像配教）

　　醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，與其相關(guān)的物理現(xiàn)象和定律的發(fā)現(xiàn)無不依賴于實驗。醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)實驗課程在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及研究能力方面，起著非常重要的作用，在相關(guān)院校是必修課程。但是，目前有許多院校不能開設(shè)此實驗課程，主要原因是： 1．醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)實驗因為耗資太大，許多學(xué)校實驗室不購買相應(yīng)設(shè)備，結(jié)果由于、儀器的不具備而直接制約了醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)實驗教學(xué)的開展。 2．醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)實驗涉及輻射防護(hù)，對教師和學(xué)生身體健康有潛在的危險，部分師生對此課程還有一定的排斥、恐懼心理，阻礙了醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)實驗教學(xué)的開展。 另外，在目前已開設(shè)的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)實驗教學(xué)中，由于實驗儀器復(fù)雜、精密與昂貴，往往不能允許學(xué)生隨意反復(fù)調(diào)整儀器，這對學(xué)生剖析儀器性能和結(jié)構(gòu)、理解實驗的設(shè)計思想和方法是很不利的。 在這樣的背景下，醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)仿真實驗應(yīng)運(yùn)而生是必然的，它可在相當(dāng)程度上彌補(bǔ)實驗教學(xué)上這方面的缺陷。醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)仿真實驗主要是借助于計算機(jī)編程來營造一種仿真的實驗環(huán)境氛圍，包括x射線影像、磁共振成像、核醫(yī)學(xué)影像、超聲成像和紅外線成像。學(xué)生可以通過計算機(jī)進(jìn)行相關(guān)實驗操作來完成整個實驗過程。其突出優(yōu)點(diǎn)是： 1．仿真實驗使學(xué)生在使用、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實感，為教師和學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)實驗提供了平臺。 2．仿真實驗使實驗教學(xué)在時問和空間上得到延伸，打破了時間和空間的局限。學(xué)生可通過計算機(jī)軟件在分散的地點(diǎn)，靈活安排時間對實驗內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。仿真實驗比真實實驗操作簡便、快捷，突出了物理思想和原理，提高了教學(xué)的效率。 3．仿真實驗使學(xué)生通過仿真軟件對實驗所用儀器的整體結(jié)構(gòu)建立起直觀的認(rèn)識，增強(qiáng)了熟悉儀器功能和使用方法的訓(xùn)練。 4．通過仿真實驗和對相關(guān)理論進(jìn)行的講解，使仿真實驗成為連接理論教學(xué)與實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合思維的一種嶄新教學(xué)模式。 5．仿真實驗設(shè)計上充分體現(xiàn)了教學(xué)思想，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上通過認(rèn)真思考才能正確操作，克服了實際實驗中出現(xiàn)的盲目操作和實驗“走過場”現(xiàn)象的缺點(diǎn)，使學(xué)生切實受益。 6．仿真實驗指導(dǎo)書對每一個仿真實驗都給出了操作指導(dǎo)，使仿真實驗軟件易于使用，方便學(xué)生利用仿真實驗對相應(yīng)的實驗內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)與拓展訓(xùn)練。

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