生活在混沌邊緣：引領(lǐng)學校步入全球化時代（第2版）

中文版序
英文版序
第一篇 變遷中的教育革新范式
第1章 為全球化生存的時代再造學校教育
教育的全新使命
教育績效的跨國比較
全球化趨勢與動力
全球化時代的工作新模式
全球社群中人類面臨的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)化：新的領(lǐng)導(dǎo)力
全球化學習環(huán)境的標桿
小結(jié)
第2章 變革的機械觀
牛頓物理學
現(xiàn)代官僚體制
作為行業(yè)的學校教育
官僚主義思維方式的崩潰
第3章 變革的有機觀
相對論與量子物理學
新型工作組織的先驅(qū)
系統(tǒng)理論
質(zhì)量管理
第4章 變革的生成論
混沌與復(fù)雜性理論
自然系統(tǒng)的基本法則
生活在混沌邊緣
生成變化的原理
第二篇 指導(dǎo)變革的新心智之舞
第5章 生活在混沌邊緣：組織變革的新理論
經(jīng)驗一：生長系統(tǒng)回應(yīng)環(huán)境變化
經(jīng)驗二：不平衡態(tài)促進變革
經(jīng)驗三：聯(lián)結(jié)產(chǎn)生能量
經(jīng)驗四：自然系統(tǒng)能自組織
經(jīng)驗五：新系統(tǒng)生成于完備的原型
經(jīng)驗六：變化是生死之舞
小結(jié)
第6章 直面權(quán)力問題
原生家庭中的個人權(quán)力
超越家庭隱喻
權(quán)力的歷史和傳統(tǒng)界定
組織權(quán)力的兩種視角
兩種權(quán)力架構(gòu)：統(tǒng)治與合作
小結(jié)
第7章 權(quán)力的河流
作為合作型文化的學校
權(quán)力的河流
教師眼中的權(quán)力安排
順流而下
小結(jié)
第8章 應(yīng)對貧困和種族問題的地域行動與全球思考
貧困、種族和價值觀之間存在著何種關(guān)聯(lián)?
放眼未來
第一部分：全球化視角——讓革命起步!
第二部分：建立地域聯(lián)結(jié)，對貧困有色人種學校中學生學業(yè)差異的研究
第三部分：美國“不讓一個孩子掉隊”的政策——地域行動在繼續(xù)!
第四部分：校長可以汲取的經(jīng)驗教訓(xùn)
小結(jié)
注釋
第三篇 促進學校教育新原型發(fā)展的手段
第9章 盤點你的組織：標桿、評價和問責
哲學上的抉擇
問責：從合規(guī)監(jiān)測到標桿變革
評價：從外部評判到持續(xù)提升
標桿式增長
服務(wù)于標桿管理的信息系統(tǒng)
小結(jié)
注釋
第10章 通過社會性網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造新動力
面向投入型全球公民的教育
國際學校聯(lián)盟：全身心投入型的社群
小結(jié)
第11章 全球化時代學習的數(shù)字文化
數(shù)字文化的概念框架
作為21世紀教育革命的數(shù)字文化
全球化學習的典型案例
小結(jié)
第12章 生命的戰(zhàn)略之舞
評估與戰(zhàn)略之舞
個案研究范例：高成就學校與低成就學校中的工作文化動力
第四篇 在混沌邊緣走向繁榮
第13章 發(fā)展作為學習共同體的工作團隊
作為學習共同體的合作團隊之趨勢
標桿管理中的團隊成長
學校領(lǐng)導(dǎo)的新任務(wù)
躋身世界一流
第14章 領(lǐng)導(dǎo)作為全球化學習中心的學校
第一部分：可持續(xù)性學校發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力：帕斯科縣故事的最新發(fā)展
第二部分：引領(lǐng)學校登上全球化舞臺的故事
小結(jié)
附錄A 全球化學習中心標桿：來自世界各地多所學校的樣板
附錄B MORE方法：實現(xiàn)教育結(jié)果的更多選擇
附錄C 培訓(xùn)集群
參考文獻
索引
特別致謝
譯者后記
作者簡介