借鑒探索創(chuàng)新：當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	黃玉麗主編
出版社：	首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

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ISBN：	9787563819621	出版時(shí)間：	2012-01-11	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	315	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)期望的活動(dòng)，是奠定“學(xué)生發(fā)展”與“人格成長(zhǎng)”的基礎(chǔ)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量既是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是高等學(xué)校適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的必然要求。隨著我國(guó)“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的實(shí)施，以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，我國(guó)高等教育領(lǐng)域的各項(xiàng)改革不斷深化，研究成果層出不窮。但是，對(duì)于教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)的深入和全面研究，尤其是將教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起的研究卻不多見(jiàn)，希望《借鑒探索創(chuàng)新：當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》能夠憑借其較為深入的教學(xué)理論研究和鮮活的教學(xué)案例為在教育教學(xué)一線(xiàn)辛勤探索的廣大教師提供一定的參考。北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院自2000年開(kāi)始與國(guó)外高校開(kāi)展合作辦學(xué)，迄今已逾10個(gè)年頭。在這10余年間，商務(wù)學(xué)院在借鑒和引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，不斷更新教育教學(xué)理念，組織開(kāi)展了歷時(shí)五個(gè)月的教育大討論，逐步明確了學(xué)院教育教學(xué)改革方向，開(kāi)設(shè)了全英語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)班和“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”試點(diǎn)班，在改革和探索的過(guò)程中積累了比較豐富的教學(xué)理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，《借鑒探索創(chuàng)新：當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》就是這些成果的階段性總結(jié)?！督梃b探索創(chuàng)新：當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》的作者全部來(lái)自于北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院教學(xué)一線(xiàn)，其中絕大多數(shù)教師具有半年以上在國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。教師在學(xué)習(xí)各自專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，也對(duì)國(guó)外的教育理念、教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核評(píng)價(jià)制度等多個(gè)方面有意識(shí)地進(jìn)行了研究，通過(guò)親身體驗(yàn)和比較，教師不僅開(kāi)闊了視野，引發(fā)了思考，而且在學(xué)院的大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極投入到課堂教學(xué)的改革實(shí)踐中，成為商務(wù)學(xué)院教學(xué)改革的實(shí)踐者和促進(jìn)者，為商務(wù)學(xué)院的教學(xué)改革寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《借鑒探索創(chuàng)新：當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
第一篇借鑒·提升
借鑒先進(jìn)教學(xué)理念推進(jìn)課堂教學(xué)改革
第二篇研究·感悟
大學(xué)課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法理論探討
第三篇比較·突破
英國(guó)大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式及其啟示
中英應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系的對(duì)比分析
中外教學(xué)方法比較及啟示
中英會(huì)計(jì)教育比較研究
我國(guó)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與英美教學(xué)型本科專(zhuān)業(yè)比較研究
中美教學(xué)方法差異比較研究
中西方教育思維模式下，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)方法研究
中英管理學(xué)教學(xué)方法比較研究
中英高等教育教學(xué)測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)的比較研究
中外大學(xué)教學(xué)方法、手段對(duì)比研究
建構(gòu)主義教學(xué)法與我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較研究
中英高校計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)模式的比較與啟示
中美教學(xué)方法的差異及其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
中西方數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討
京港兩地設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法比較分析
德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法成功的啟示
英國(guó)西蘇格蘭大學(xué)教育管理及教育模式的借鑒與啟示
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性促進(jìn)我國(guó)高等教育的科學(xué)發(fā)展
美國(guó)圣約翰大學(xué)的英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)方法的啟示
通過(guò)美國(guó)恩波利亞州立大學(xué)探究美國(guó)的大學(xué)特色
加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)教學(xué)借鑒與啟示
美國(guó)服務(wù)性學(xué)習(xí)教育對(duì)我國(guó)高等教育的啟示
第四篇實(shí)踐·探索
金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策
美國(guó)“結(jié)構(gòu)型浸沒(méi)法”在金融專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程全英語(yǔ)教學(xué)改革研究
思維導(dǎo)圖在管理學(xué)（全英語(yǔ))教學(xué)中的應(yīng)用研究
提高雙語(yǔ)課程執(zhí)教能力之我見(jiàn)
英國(guó)西蘇格蘭大學(xué)法學(xué)教學(xué)的啟示與探索
商學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索
創(chuàng)設(shè)自由、活躍的教學(xué)情境
基于國(guó)際視域的啟發(fā)性教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)踐研究
關(guān)于小組討論式教學(xué)方法的研究
CuL理念在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用
借鑒英國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 提高作業(yè)的有效性
第五篇思考·創(chuàng)新
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例
關(guān)于管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)概述的教學(xué)案例
團(tuán)隊(duì)決策教學(xué)案例實(shí)踐與思考
金融期貨教學(xué)中典型案例的選擇與使用
結(jié)合實(shí)踐過(guò)程的期貨交易課程教學(xué)設(shè)計(jì)
統(tǒng)計(jì)學(xué)中抽樣分布概念的教學(xué)案例
國(guó)際結(jié)算課程的制單能力培養(yǎng)
大學(xué)生心理素質(zhì)教育課程中的CTPF體驗(yàn)式教學(xué)模式
關(guān)于將學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作融入大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)案例
網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)案例和實(shí)踐教學(xué)
第六篇精彩·一課
Java SWing圖形化用戶(hù)界面的教學(xué)案例
公司理財(cái)Ⅱ雙語(yǔ)課程教學(xué)案例實(shí)錄
關(guān)于管理學(xué)中頭腦風(fēng)暴決策方法的教學(xué)案例
一次基于探索性案例教學(xué)的企業(yè)財(cái)務(wù)分析課
關(guān)于多元復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)的教學(xué)案例
商務(wù)數(shù)據(jù)分析探究式教學(xué)案例
大學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)案例
百科化大學(xué)英語(yǔ)精讀課教學(xué)案例
一堂精讀課的教學(xué)案例分析
二堂關(guān)于“厘定自我”的大學(xué)生心理素質(zhì)教育案例課
后記