中學課堂紀律管理指南

第1章 成功的紀律取決于你
你可以有所作為
承擔職責
你不只是一個人
為什么懲罰和其他低效的紀律管理手段不起作用
關(guān)于青少年，我們該了解些什么
你允許多大程度的自治權(quán)？
積極主動的態(tài)度有助于建立良好的紀律氛圍
思考題

第2章 運用綜合辦法創(chuàng)設(shè)成功的課堂紀律環(huán)境
以寬闊的視野開始這個過程
21世紀良好的班級管理特征
創(chuàng)設(shè)有效的課堂環(huán)境的五個步驟
中學教師最易犯的相同的課堂管理錯誤
有效的課堂紀律管理措施
教師自評表：你的課堂紀律有多好？
教師工作表：制訂你的課堂紀律管理計劃
教師自評表：仔細思考——你將怎樣評定你的課堂管理新計劃？
對工作持有高期望
怎樣向?qū)W生傳遞你的高期望
思考題

第3章 將自己塑造成課堂的領(lǐng)導者
成為一名有效的課堂領(lǐng)導者
把學生放在第一位
視自己為教練
評價自我表現(xiàn)的重要性
教師自評表：你在傳達熱情方面表現(xiàn)如何？
教師自評表：課堂領(lǐng)導才能自我評估
如何收集有關(guān)課堂能力的其他數(shù)據(jù)
教師自評表：自評標準樣本
教師工作表：制訂目標增強課堂領(lǐng)導力
避免非理性的期待
如何管理充滿壓力的事業(yè)
專業(yè)化的承諾
每天如何備課
如何吸引學生的注意力
尊重他人就能獲得他人的尊敬
教師自評表：你太寬容了嗎？
教師自評表：判定你希望學生如何看待你
注意自己的肢體語言
了解你的觀眾
注意你的語言
思考題

第4章 培育積極的課堂環(huán)境
創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境
安全必須放在首位
怎樣判定學生是壓力過大還是被挑戰(zhàn)所激勵
學生工作表：你的壓力到底有多大？
使你的學生免受欺凌
嚴格執(zhí)行校規(guī)，確保教室安全
營造有益學習的物理環(huán)境
座位安排
共享教室空間
過度擁擠的教室
處理班級噪聲
增強班級主人翁精神
創(chuàng)建以學生為中心的教室環(huán)境
組織你的課堂以明智地利用時間
用好每一分鐘的訣竅
課堂最初的10分鐘
通過有效的過渡來減少干擾
在過渡階段讓學生投身學習的課堂活動
課堂最后的10分鐘
思考題

第5章 促進學生自律
群體控制，促進學生自律
成為始終如一的教師
教會學生監(jiān)督自己
學生工作表：你的課堂目標
學生工作表：任務(wù)清單
學生工作表：今天的目標
學生工作表：我的分數(shù)的進展
學生工作表：自我評價表
把注意力集中在學生的優(yōu)點上
增加和學生的積極互動
怎樣鼓勵學習吃力的學生
怎樣幫助易沖動的學生
怎樣幫助有注意力缺失癥的學生
怎樣支持后進生
怎樣幫助學生補上缺失的功課
通過改善自我形象來促進自律
教會學生設(shè)定并達到目標
學生工作表：設(shè)定長期目標
學生工作表：設(shè)定中期目標
學生工作表：設(shè)定短期目標
教學生做出正確的決定
通過解決問題的活動教出自律的學生
能夠讓你的課堂改觀的行為模型
教師工作表：行為模型表
使用行為合約增進責任感
教師工作表：作業(yè)合約樣本
教師工作表：行為合約樣本1
教師工作表：行為合約樣本2
學生工作表：小組合約樣本
讓學生對自己的成功負責
思考題

第6章 運用課堂管理體系
你必須要做的課堂管理決策
課堂規(guī)章、政策和程序如何促進學生自律
讓規(guī)章、程序和政策變得簡單易記的技巧
設(shè)定底線并遵守
如何在不引起負面情緒的情況下說“不”
制定課堂規(guī)章
如何成功地把課堂規(guī)章傳達給學生
實施課堂規(guī)章
用于引導學生的政策
通過課堂程序達到對課堂的控制
教師工作表：學生外出登記表
學生工作表：未完成作業(yè)提示表
思考題

第7章 建立并維持與學生家庭的合作關(guān)系
為什么所有教師都需要這種積極的合作關(guān)系
積極的態(tài)度可以幫助你和學生家長或監(jiān)護人有效地合作
避免在透明的課堂和學生發(fā)生沖突
怎樣才能產(chǎn)生一種積極的工作關(guān)系
教師工作表：介紹信樣本
學生工作表：學生進步評估表
你對學生家長和監(jiān)護人的期望
學生家長和監(jiān)護人對你的期望
進行有益的面談
記錄與學生家庭的聯(lián)系
教師工作表：聯(lián)系情況記錄表
電子通訊的管理
讓電話更加有效
創(chuàng)建班級網(wǎng)頁
如何維護學生的隱私
思考題

第8章 建立合作的課堂氛圍
課堂合作氛圍產(chǎn)生的合力作用
在消極的學校氛圍中，我們該做些什么
與學生聯(lián)系
師生良好關(guān)系的基礎(chǔ)
如何了解學生
學生工作表：學生清單——印象
學生工作表：學生清單——態(tài)度
學生工作表：學生清單——他人的反應(yīng)
教師工作表：家長或監(jiān)護人清單
如何讓學生知道你對他們的關(guān)心
師生關(guān)系的分界線
尋求學生的反饋
傳授社交技能
教師工作表：中學生應(yīng)該具備的社交技能檢查表
當學生向你吐露心聲時
做禮貌模范的重要性
利用解決沖突的策略，建立有效的課堂
教育學生用不同的方式回應(yīng)粗魯?shù)耐瑢W
幫助學生互相了解，樹立集體榮譽感
用采訪方式增進學生間的了解
享受課堂差異性帶來的好處
建立積極的課堂文化
思考題

第9章 以有效的教學指導維持課堂秩序
教學指導與紀律之間的關(guān)系
提供有吸引力的教學指導
吸引學生的活動
建立聯(lián)系
調(diào)節(jié)教學指導節(jié)奏，使每個學生都專注學習
當浪費時間引起問題時應(yīng)該怎么做
分層指導，吸引學生
如何使家庭作業(yè)安排獲得成功
學生工作表：學生家庭作業(yè)問卷
教師工作表：大綱樣本
學生工作表：家長—教師—學生家庭作業(yè)通知表
學生工作表：未完成家庭作業(yè)解釋表
傳授長期項目的過程
為成功而整理筆記本
提出有效的問題
與學生一起做游戲
游戲時的課堂管理建議
利用現(xiàn)代技術(shù)加強教學指導
使用電腦時，幫助學生專心于學習
教育學生互相合作
教師工作表：小組監(jiān)督表
不需技術(shù)支持的短期合作活動
需要技術(shù)支持的短期合作活動
監(jiān)督學生的行為
快速監(jiān)督技巧
使用課程大綱，預防問題
當你需要代課教師時
思考題

第10章 提高成就，促進學習
激勵在紀律規(guī)劃中所起的積極作用
確信學生知道如何完成任務(wù)
教師自評表：你擅長發(fā)出教學指示嗎？
適合中學生的學習技巧
正強化的積極作用
鼓勵和表揚的運用
怎樣有效地使用鼓勵和表揚
外在激勵的運用
增強內(nèi)在激勵的技巧
喚起學生的好奇心
培養(yǎng)批判性思維能力
能激發(fā)批判性思維的問題
激勵學生批判性思維的題干問題
積極的學習策略
運用歸納學習法來吸引學生
歸納教育法的另一個運用方法：案例研究
激發(fā)學生助人為樂的精神
公益服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資源
教育學生如何從形成性評估中獲益
學生工作表：你從這個任務(wù)中學到的
學生工作表：形成性評估反思表
拓展學習視野
營造課堂中的爭優(yōu)氣氛
思考題

第11章 防止紀律問題
防止紀律問題的同時創(chuàng)建積極的課堂
當你是問題之源時
當你的言語引起紀律問題時
組織學生面談
面談策略
讓留校有益于學生
有助于解決紀律問題的寫作話題
如何管理麻煩的班級
如何爭取麻煩生
如何增加課堂中的良好行為
如何減少課堂中的不良行為
思考題

第12章 成功處理已經(jīng)發(fā)生的紀律問題
艱巨的任務(wù)——處理紀律問題
如何對行為問題展開調(diào)查
解決問題的步驟
早期干預的重要性
教師工作表：行為和干預措施檢查表
處理紀律問題時教師的選擇
教師自評表：如何確定正確的紀律措施
如何將學生送至校辦公室
記錄有趣行為的重要性
教師工作表：行為記錄表
教師工作表：行為分析日志
如何維護學生的尊嚴
如何處理習慣性不良行為
如何管理上課睡覺不參加課堂活動的學生
學生忘帶學習用品時怎么辦
如何幫助上課走神的學生
如何解決學生上課使用手機的問題
如何處理走廊上的不良行為
如何處理看校醫(yī)的問題
如何處理破壞公物的行為
如何處理說臟話的問題
如何干預學生的遲到問題
如何干預學生的曠課問題
如何減少說話過多的問題
怎樣避免較勁
如何干預學生