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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　張晗編著的《活教育思想與幼兒園教育實(shí)踐》內(nèi)容介紹：幼兒園教師是一種為了知識(shí)、需要知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的職業(yè)。教師知識(shí)的結(jié)構(gòu)、管理方式及更新速度等都將影響教師作為課程的決策者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者作用的發(fā)揮。一支積極完善和科學(xué)管理自己知識(shí)的教師隊(duì)伍是幼兒園教育工作的根本依靠。教師知識(shí)更新的真正動(dòng)力，不應(yīng)該是行政性的任務(wù)和指令，而應(yīng)該是教師自己的需要和愿望。一個(gè)教師能從自己的工作中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和困惑，看到自己的不足，是引發(fā)其學(xué)習(xí)和知識(shí)更新的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，教師的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力、自我反思意識(shí)和能力對(duì)教師知識(shí)的更新非常重要。一個(gè)積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)必然關(guān)注教師的發(fā)展，必然有推動(dòng)教師發(fā)展的力量。

作者簡(jiǎn)介

　　張晗，1978年出生，山東費(fèi)縣人。中共黨員。國(guó)家級(jí)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)“幼兒英語(yǔ)教學(xué)法團(tuán)隊(duì)”骨干成員，山東省省級(jí)精品課“學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)～學(xué)前兒童素質(zhì)教育理論與實(shí)踐”主講教師?，F(xiàn)任山東英才學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院副院長(zhǎng)。2002年獲學(xué)前教育學(xué)士學(xué)位，2007年獲發(fā)展與教育心理學(xué)碩士學(xué)位。2009年9月至2010年6月在南京師范大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者，師從學(xué)前教育專家虞永平教授。公開(kāi)發(fā)表論文數(shù)十篇，擔(dān)任5部學(xué)前教育專業(yè)“高等教育十一五規(guī)劃教材”的副主編，主持、參與并完成多個(gè)省部級(jí)課題。

圖書(shū)目錄

第一章陳鶴琴教育思想概述第一節(jié) 陳鶴琴生平及人生軌跡第二節(jié) 幼兒園教育研究與實(shí)驗(yàn) 第三節(jié) 陳鶴琴主要教育實(shí)踐與研究第二章活教育思想的產(chǎn)生與淵源第一節(jié) 活教育思想的產(chǎn)生第二節(jié) 活教育思想產(chǎn)生的淵源第三節(jié) 活教育思想的特色第三章活教育思想的基本內(nèi)容第一節(jié) 活教育思想的目的論第二節(jié) 活教育思想的課程論第三節(jié) 活教育思想的方法論第四章活教育思想（含對(duì)陳鶴琴）的歷史評(píng)價(jià) 第一節(jié) 活教育思想研究與實(shí)踐的成果、影響與評(píng)價(jià)（新中國(guó)成立前）第二節(jié) 活教育思想的發(fā)展、批判與反思（新中國(guó)成立后）第三節(jié) 活教育思想的現(xiàn)實(shí)意義第五章活教育思想與其他兒童教育思想第一節(jié) 活教育思想與蒙臺(tái)梭利教育思想的比較第二節(jié) 活教育思想與杜威的兒童教育思想的比較第三節(jié) 活教育思想與瑞吉?dú)W教育思想的比較第六章活教育思想在幼兒園實(shí)踐中的運(yùn)用第一節(jié) “活教育”研究方法在幼兒園實(shí)踐中的運(yùn)用第二節(jié) 陳鶴琴關(guān)于玩具的思想在幼兒園實(shí)踐中的運(yùn)用第三節(jié) 活教育課程思想在幼兒園實(shí)踐中的運(yùn)用參考文獻(xiàn)年表后記