班級管理（第2版）

引子第一章 小學(xué)班主任作為管理者 第一節(jié) 班級與班主任 一、班級 二、班主任 三、小學(xué)班級與小學(xué)班主任 第二節(jié) 班級管理與小學(xué)班級管理 一、“管理”簡說 二、班級管理 三、小學(xué)班級管理 第三節(jié) 成功的班級管理需要掌握管理專業(yè)知識 一、經(jīng)驗的班級管理與專業(yè)的班級管理 二、班級管理理論的性質(zhì) 三、班級管理理論的基本課題 第四節(jié) 怎樣學(xué)習班級管理 一、把班級管理作為一項事業(yè) 二、關(guān)注班級管理實踐中的問題 三、注意相關(guān)學(xué)科理論的學(xué)習 四、在寫作中學(xué)習第二章 班級組織與小學(xué)生的班級生活世界 第一節(jié) 小學(xué)班級作為一種社會正式組織 一、組織與班級組織的社會功能 二、小學(xué)班級作為小學(xué)的基層教育教學(xué)組織 三、小學(xué)班級作為少先隊的基層組織 第二節(jié) 小學(xué)班級作為小學(xué)生的生活世界 一、組織與班級組織的個體功能 二、小學(xué)班級組織的個體社會化功能 三、小學(xué)班級組織的個性發(fā)展功能： 第三節(jié) 小學(xué)班級社會功能的實現(xiàn)與班級組織內(nèi)的基本關(guān)系 一、組織中的兩種基本關(guān)系 二、小學(xué)班級組織與小學(xué)生個體 三、小學(xué)班級組織與非正式群體 第四節(jié) 小學(xué)班級組織的第三重關(guān)系：網(wǎng)絡(luò)存在 一、網(wǎng)絡(luò)：小學(xué)生生活的第三重世界 二、網(wǎng)絡(luò)：小學(xué)班級組織第三重關(guān)系的平臺第三章 班級愿景與規(guī)劃 第一節(jié) 小學(xué)班級管理目標與愿景 一、小學(xué)班級管理目標 二、小學(xué)班級愿景 第二節(jié) 小學(xué)班級愿景的確立 一、班主任對班級愿景的設(shè)計 二、班級成員對班級愿景形成的作用 三、小學(xué)班級愿景的內(nèi)容 第三節(jié) 小學(xué)班級愿景實現(xiàn)的路徑 一、班級組織建設(shè) 二、班級日常管理 三、班級活動管理 四、班級教育與管理力量的管理 五、班主任自我管理 第四節(jié) 班級規(guī)劃 一、班級愿景的描述 二、實施班級愿景的主要工作 三、班級工作評價第四章 小學(xué)班級組織建設(shè) 第一節(jié) 班級組織建設(shè)概述 一、班級組織建設(shè)是班級管理的中心任務(wù) 二、班級組織建設(shè)的內(nèi)容 三、小學(xué)班級組織結(jié)構(gòu)的建設(shè) 四、小學(xué)班級組織建設(shè)過程 第二節(jié) 新建班級的組織建設(shè) 一、建立新生班級組織機構(gòu) 二、確立一年級班級組織愿景 三、形成班級組織常規(guī) 第三節(jié) 既有班級組織的建設(shè) 一、準備工作 二、改進班級組織機構(gòu) 三、確立班級組織新愿景 四、改進班級組織規(guī)范 第四節(jié) 班集體建設(shè) 一、班集體是班級組織發(fā)展的高級階段 二、班集體建設(shè)的原則 三、班集體建設(shè)的基本途徑和方法第五章 小學(xué)班級日常管理 第一節(jié) 班級組織建設(shè)在日常管理中實現(xiàn) 一、班級組織建設(shè)與日常管理 二、小學(xué)班級日常管理的內(nèi)容 第二節(jié) 小學(xué)班級日常行為管理 一、班級日常行為管理的概念 二、班級日常行為管理的內(nèi)容 三、行為管理的方法 第三節(jié) 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo) 一、集體指導(dǎo) 二、個別指導(dǎo) 三、集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)的統(tǒng) 第四節(jié) 小學(xué)班級環(huán)境管理 一、班級規(guī)范環(huán)境管理 二、班級物質(zhì)環(huán)境管理 第五節(jié) 班級日常管理中的學(xué)生評價 一、班級日常管理中的獎懲 二、班級日常管理中的成長檔案（記錄）袋評價第六章 小學(xué)班級活動管理 第一節(jié) 小學(xué)班級管理中的活動管理 一、小學(xué)班級活動與活動管理 二、小學(xué)班級活動管理對班級組織建設(shè)的作用 三、小學(xué)班級活動管理的特點 第二節(jié) 班級活動的類型 一、晨會（夕會） 二、班會 三、少先隊中隊活動 第三節(jié) 主題班會（上）：內(nèi)容和形式 一、主題班會的內(nèi)容 二、主題班會常用形式 第四節(jié) 主題班會（下）：活動的組織 一、第一階段：活動設(shè)計 二、第二階段：活動準備 三、第三階段：開展活動 四、第四階段：總結(jié)評價 五、開展主題班會活動應(yīng)注意的問題第七章 班級教育與管理力量的管理 第一節(jié) 小學(xué)班級中的各種教育與管理力量 一、影響班級組織愿景實現(xiàn)的各種班級教育與管理力量 二、課堂是班級組織的重要存在方式 三、家庭是影響班級組織生活的要素 四、班級生活是學(xué)生共同的生活 第二節(jié) 班主任與任課教師的協(xié)調(diào) 一、任課教師作為班級教育與管理者 二、班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務(wù) 三、班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式 第三節(jié) 班主任與家長的協(xié)調(diào) 一、讓家長成為班級教育與管理的助手 二、對家長進行家庭教育的指導(dǎo) 三、班主任對家長進行家庭教育指導(dǎo)的途徑和方法 第四節(jié) 班主任與學(xué)生自我教育、自我管理的協(xié)調(diào) 一、學(xué)生作為自我教育與自我管理的力量 二、班主任對學(xué)生自我教育與自我管理能力的培養(yǎng) 三、班主任與學(xué)生協(xié)調(diào)管理應(yīng)注意的問題第八章 班主任自我管理 第一節(jié) 班級管理與班主任自我管理 一、班主任自我管理是班級管理的要素 二、班主任自我管理的內(nèi)容 第二節(jié) 小學(xué)班主任自我角色素養(yǎng)的管理 一、小學(xué)班主任的角色素質(zhì)要求 二、班主任自我素養(yǎng)管理的方法 第三節(jié) 班主任自我角色形象的管理 一、班主任的修養(yǎng)與自我形象塑造 二、班主任的自我形象與威信 三、確立理想的自我形象、塑造理想的自我角色第九章 小學(xué)班級管理評價與研究 第一節(jié) 小學(xué)班級管理評價 一、作為班級管理專業(yè)活動的評價 二、班級管理評價方案的設(shè)計 三、班級管理評價方案的實施 第二節(jié) 小學(xué)班級管理研究（上）：概述 一、在管理中研究，在研究中管理 二、班級管理的理論研究與實踐研究 三、開展研究型班級管理 四、班級管理者研究與專業(yè)發(fā)展 第三節(jié) 小學(xué)班級管理研究（中）：管理者研究 一、班級管理者研究的定位 二、班級管理者研究課題的選擇 三、班級管理者研究方法的選擇 第四節(jié) 小學(xué)班級管理研究（下）：行動研究 一、什么是行動研究 二、班級管理者行動研究的實施附錄 附錄一 中小學(xué)班主任工作規(guī)定 附錄二 中國少年先鋒隊隊章 附錄三 中小學(xué)生守則 附錄四 小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂） 附錄五 聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》 附錄六 中國兒童發(fā)展綱要（2001—2010年） 附錄七 全國家庭教育指導(dǎo)大綱 附錄八 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 附錄九 全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見