藝術(shù)教育的認知原理

　　《藝術(shù)教育的認知原理》深入探討了中外藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與根本問題，全新界定了藝術(shù)教育的四大功能，精細論證了藝術(shù)文化影響人的心腦系統(tǒng)的科學(xué)機制，進而提出了一系列原創(chuàng)性和交叉性的藝術(shù)教育心理學(xué)理論觀點及應(yīng)用路徑：一是深入揭示了藝術(shù)知識轉(zhuǎn)化為人的情知意創(chuàng)造性能力的內(nèi)在機制及精神嬗變特征，細致闡釋了人們學(xué)習(xí)藝術(shù)文化的認知操作原理，體現(xiàn)了藝術(shù)教育觀念的新啟示；二是重點介紹了藝術(shù)教育過程中的體象思維、符號思維、工具思維、技術(shù)思維等認知操作內(nèi)容及其高效訓(xùn)練范式，生動具體地釋說了人們對藝術(shù)內(nèi)容進行具身轉(zhuǎn)換、移情體驗、符號體驗、意識體驗、自我認知及對象化映射等認知加工的思想技術(shù)方法，從而具有藝術(shù)教育方法論層面的深刻啟示。

　　丁峻（1958），杭州師范大學(xué)研究員，藝術(shù)學(xué)及心理學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師，長期從事藝術(shù)認知、情感與認知管理、認知科學(xué)哲學(xué)、審美認知及藝術(shù)教育心理學(xué)等新興交叉領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究與研究生教學(xué)工作。享受國務(wù)院政府特殊津貼，并榮獲“全國先進工作者”稱號、省市級勞模稱號，入選國家“百千萬人才工程”、省級“跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人”及省高校中青年學(xué)科帶頭人（一層次）系列。1992年赴美深造認知神經(jīng)科學(xué)，回國后榮獲“首屆全國青年社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎”二等獎，“首屆中國青年科技論壇”論文一等獎，省級“青年科技獎”一等獎和省級政府“專家貢獻獎”等。系浙江省社會科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組三屆專家組成員，國家社會科學(xué)基金會及自然科學(xué)基金會通訊評委，多個大型國際學(xué)術(shù)組織會員。