班主任工作中的心理效應

第一部分　面向全班學生
親近全班
1．老師，您是我們自己人—自己人效應
2．物以類聚，人以群分—相似性原則
3．白璧微瑕，十全九美—仰八腳效應
4．知錯能改，善莫大焉—合法化效應
巧施影響
5．巧借名氣，名至實歸—名人效應
6．換種說法會更好—框架效應
7．看不見的影響力—態(tài)度的隱性轉(zhuǎn)變
8．請您千萬不要先看這一篇—？？？？
9．一天太久，只爭朝夕—最后通牒效應
10．有錢未必能使鬼推磨—德西效應
建班立規(guī)
11．班集體，一股強大的教育力量—班級凝聚力
12．收放有度，寬嚴相濟—班主任管理風格
13．讓我期望，就別讓我失望—預期效應
14．榜樣的力量是無窮的—模仿學習
15．小問題，大管理—蝴蝶效應
16．小題大做，防微杜漸—破窗效應
注入生活
17．月亮走，我也走—群體規(guī)范
18．集體在做我也做—群體去個性化現(xiàn)象
19．我們的班級我們做主—控制感
20．男女搭配，干活不累—異性效應
21．生于憂患，而死于安樂—鯰魚效應
第二部分　面向個體學生
積極關愛
22．關注的力量—霍桑效應
23．老師，請不要無視我的存在—赫洛克效應
24．老師想著我行，我就真的行—皮格馬利翁效應
25．給我一個好角兒，我會做好人—角色效應
26．絕望的心態(tài)不是一天養(yǎng)成的—習得性無助
真心相知
27．天使頭上有光環(huán)—光環(huán)效應
28．請摘下你的有色眼鏡—刻板印象
29．貼什么，就是什么—標簽效應
有效溝通
30．聽你的，說“我”的—靜心傾聽與“我”向表達
31．吃力不討好，好心辦壞事—飛鏢效應
32．先得寸，才能進尺—登門檻效應
33．適可而止，過猶不及—超限效應
34．棍棒底下出“逆子”—逆反心理
多方激勵
35．老師，請給我一個微笑—微笑原則
36．老師，請給我一個擁抱—觸摸效應
37．響鼓不用重錘敲—無聲效應
38．老師，請告訴我做得怎么樣—反饋原則
39．先做你不愿做的，才能做你想做的—普雷馬克原理
40．老師，喜歡您說我們越來越好—阿倫森效應
第三部分　面向家長、同事和自我
親師溝通
41．一回生，二回熟，三回是朋友—單純曝光效應
42．拋金引玉，我心換你心—表露互惠原則
43．我好，你也好—溝通分析理論
自我調(diào)適
44．你的工作思路被定格了嗎？—心理定式
45．境由心造　—情緒的ABC理論
46．做個好老師，更要做個好家長
—教師—家長角色轉(zhuǎn)換
47．想到桃李滿天下，班主任就會洋溢著幸福
—教師的職業(yè)倦怠
48．施者比受者更有福—班主任的職場幸福感