朱永新教育作品集（精裝版）

　　本套作品集包括：卷一《中國(guó)古代教育思想史》、卷二《中國(guó)近現(xiàn)代思想史》、卷三《中國(guó)當(dāng)代教育思想史》、卷四《中國(guó)本土心理學(xué)研究》、卷五《我的教育理想》、卷六《我的閱讀觀》、卷七《中國(guó)新教育》、卷八《新教育講演錄》、卷九《新教育對(duì)話錄》、卷十《走在新教育路上》、卷十一《寫在新教育邊上》、卷十二《中國(guó)教育觀察》、卷十三《外國(guó)教育觀察觀》、卷十四《教育心理學(xué)論稿》、卷十五《中國(guó)教育評(píng)論》、卷十六《中國(guó)教育建議》。卷一《中國(guó)古代教育思想史》中國(guó)古代文化光輝燦爛，這與教育所起到的文化傳承作用是分不開的。中華民族作為世界上十分重視教育的一個(gè)民族，其教育思想歷史悠久、內(nèi)涵豐厚。本書梳理了中國(guó)古代教育思想的起源和發(fā)展軌跡，闡述了中國(guó)古代教育思想的主要特質(zhì)、理論基礎(chǔ)，然后分專題介紹了中國(guó)古代的德育觀、教學(xué)論、教師說、讀書法、科舉制度、書院和蒙學(xué)等，從多個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了中國(guó)古代教育思想的沿革和對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響，從而客觀地呈現(xiàn)出中國(guó)古代教育思想史的全貌。卷二《中國(guó)近現(xiàn)代思想史》系統(tǒng)論述了近現(xiàn)代中國(guó)教育科學(xué)的成就與貢獻(xiàn)。全書分上下兩篇，共十章。上篇以時(shí)間為經(jīng)，詳盡地向讀者展示了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)教育思想發(fā)展的脈絡(luò)。作者在書中廣征博引、條分縷析，敘述簡(jiǎn)潔而清晰；下篇以主題為緯，首先總結(jié)了中西教育思想的會(huì)通與融合，繼而分別論述了中國(guó)現(xiàn)代的個(gè)性教育、職業(yè)教育、平民教育、鄉(xiāng)村教育、生活教育及“活教育”思想。作者以較為獨(dú)特的形式解讀了近現(xiàn)代中國(guó)教育思想的發(fā)展，有利于讀者比較、分析與歸納、記憶。卷三《中國(guó)當(dāng)代教育思想史》梳理了從1949年到2010年這60年中國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展的歷程和教育思想的嬗變。作者首先分階段介紹了中國(guó)當(dāng)代教育思想的初創(chuàng)時(shí)期、探索時(shí)期、混亂時(shí)期、重建時(shí)期和發(fā)展時(shí)期的情況，然后分別介紹了毛澤東、鄧小平、江澤民等三代領(lǐng)導(dǎo)人的教育理想，闡述了中國(guó)當(dāng)代教育的基本理論和教學(xué)思想，以及中國(guó)當(dāng)代教育改革理論的探索，尤其是著重探討了中國(guó)當(dāng)代的教育心理思想和德育思想，并對(duì)中國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展戰(zhàn)略作了歷史反思和運(yùn)行研究。本書還對(duì)當(dāng)前最新的教育政策和科研成果作了及時(shí)的介紹，特別是對(duì)胡錦濤、溫家寶兩位領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于教育思想與實(shí)踐的論述，具有貼近時(shí)代、貼近現(xiàn)實(shí)的特殊意義。卷四《中國(guó)本土心理學(xué)研究》朱永新教授是國(guó)內(nèi)最早研究中國(guó)心理學(xué)思想史的專家之一，他通過本書觀照中國(guó)本土心理學(xué)的歷史研究，分別介紹了中國(guó)古代的人才心理思想、犯罪心理思想、軍事心理思想、醫(yī)學(xué)心理思想、管理心理思想、中國(guó)古代關(guān)于夢(mèng)的學(xué)說，以及中國(guó)古代和近代的教育心理思想。同時(shí)，作者又以學(xué)派分類，分階段分別研究程頤、程顥、朱熹、陸九淵、王廷相、陳確、王夫之、顏元以及玄學(xué)家的心理思想。作者還特別闡述了中國(guó)心理學(xué)史研究最初十年的進(jìn)展與反思，使得本書成為研究中國(guó)本土心理學(xué)的重要論著。卷五《我的教育理想》理想的教育該是什么樣的？朱永新教授從十個(gè)方面闡述了他理想中的教育，并從這十個(gè)方面，分別探討了如何才能實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育以及理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。作者通過這十個(gè)教育理想，描摹出一幅理想的教育藍(lán)圖，對(duì)在21世紀(jì)構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代化教育具有十分重要的借鑒意義。同時(shí)，作者也探討了中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的十大趨勢(shì)、中國(guó)課程改革的趨勢(shì)及特征、中國(guó)道德教育面臨的挑戰(zhàn)與展望等一系列具有前瞻性意義的問題。這是一部充滿激情與理想的教育著作，印刷多達(dá)20余版次，暢銷高達(dá)30多萬冊(cè)，被全國(guó)廣大教師稱為“最具震撼力的教育名著”。卷六《我的閱讀觀》作者是近年來推廣閱讀的“第一人”。他提出了“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市”、“共讀共寫共同生活”、“改變，從閱讀開始”等觀點(diǎn)，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。作者多年來筆耕不輟，寫書讀書，不但出版教育文集、堅(jiān)持寫教育隨筆，與讀者分享教育理念，同時(shí)為其他學(xué)者和一線老師出版的著作撰寫了大量序言。本書選擇作者關(guān)于閱讀的觀點(diǎn)與部分精彩的序言，匯編成冊(cè)，讓讀者走進(jìn)他的閱讀世界。卷七《中國(guó)新教育》作為中國(guó)“新教育實(shí)驗(yàn)”的發(fā)起人，朱永新教授系統(tǒng)闡述了“新教育”的思想與實(shí)踐。在書中，作者闡述了什么是新教育、新教育的精神和特征是什么、新教育的理想課堂是什么樣的、如何開展新教育實(shí)驗(yàn)、新教育的管理法則、教師發(fā)展、兒童課程和家教主張等一系列重要問題?！靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”是作者創(chuàng)建面向21世紀(jì)的理想教育的一次實(shí)踐，本書既系統(tǒng)地從理論上構(gòu)建了新教育理念，又從實(shí)踐上介紹了新教育實(shí)驗(yàn)所取得的成果。這本書既是新教育實(shí)驗(yàn)的入門書籍，也是一本重要的指導(dǎo)手冊(cè)。卷八《新教育講演錄》作者是在教育界享有盛名的“激情演講家”。本書收錄了他圍繞“新教育”主題的一系列演講。作者探討了新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐、成功六字訣、中國(guó)教育缺什么、書寫教師的生命傳奇、共讀共寫共同生活、中國(guó)教育改革，以及關(guān)注民辦教育、農(nóng)村教育等膾炙人口的教育講演。在講演中，作者對(duì)于如何繼承中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的精華，開啟面向21世紀(jì)的更科學(xué)、更符合中國(guó)國(guó)情的新教育，進(jìn)行了深入的思考。透過講演，還可以了解作者通過發(fā)起并推行“新教育實(shí)驗(yàn)”，探索中國(guó)教育的改革與發(fā)展之路的行動(dòng)軌跡。卷九《新教育對(duì)話錄》是朱永新與一線教師和媒體記者關(guān)于中國(guó)教育改革與發(fā)展，以及“新教育實(shí)驗(yàn)”的答問對(duì)話集。作者通過100多個(gè)具體且實(shí)際的一線教師提問，闡述了“新教育”的核心理念、推行新教育實(shí)驗(yàn)的目的和措施，并對(duì)眾多一線教師面臨的具體教育問題提出了自己的看法和解決途徑，指導(dǎo)教師如何成為一名理想的教師。由于作者兼具政府官員與教育研究者的雙重身份，因而既能高屋建瓴地從政策體制角度審視中國(guó)教育機(jī)制問題，又能深入到一線教師隊(duì)伍中，深入體驗(yàn)教育中遇到的方方面面具體而微的細(xì)節(jié)，從而對(duì)中國(guó)教育的既有宏觀的觀照，又有微觀的體察。卷十《走在新教育路上》記錄了一群懷抱教育理想，對(duì)教育真誠熱愛，并以實(shí)際行動(dòng)勤奮實(shí)踐、銳意創(chuàng)新的新教育人的心路與足跡，因?yàn)樗麄兊募で?、因?yàn)樗麄兊母冻?、因?yàn)樗麄兊膱?jiān)守，新教育這粒小小的種子才能不負(fù)歲月的期許，開出一朵朵絢麗之花。正如作者朱永新所說，“它不僅在稿紙上用文字寫就，而且在大地上用腳印踩出”。一個(gè)個(gè)感人的事跡，一項(xiàng)項(xiàng)閃光的成就，匯成了新教育實(shí)驗(yàn)奔流向前的長(zhǎng)河。相信讀者看完這本書后，會(huì)對(duì)這些教育先行者有更深入的了解，對(duì)他們所努力的事業(yè)更多一份敬意和支持。卷十一《寫在新教育邊上》“新教育”是作者中年人生舞臺(tái)上的大戲，是作為教育學(xué)家的人生寄托。在這部關(guān)于中國(guó)教育和新教育的隨筆中，作者用悲憫的意識(shí)、激揚(yáng)的文字、一以貫之的理想、篇篇精彩的筆墨，探討中國(guó)教育的發(fā)展，關(guān)注中國(guó)教育的未來，書寫著生于斯、長(zhǎng)于斯、憂患于斯的赤子情懷。本書深刻呈現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)、豐富而獨(dú)到的教育理想。卷十二《中國(guó)教育觀察》：中國(guó)的教育改革走到了今天，是耶？非耶？難以一言以蔽之。這些年，作者通過調(diào)研、會(huì)議、講演、支教等各種形式，走遍了祖國(guó)大江南北20多個(gè)省市的百余所學(xué)校，從北京四中、人大附中、臺(tái)北薇閣、蘇州十中這樣的名校，到延安老區(qū)、貴州山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校。這樣的行走，讓他知道，中國(guó)如此之大，任何教育政策的制訂都必須因地制宜，教育公平和均衡發(fā)展，應(yīng)該是政府教育政策制訂的主要出發(fā)點(diǎn)。這樣的行走，也讓他發(fā)現(xiàn)，盡管我們的教育有許多困難，但是辦法總比困難多，一線干部、校長(zhǎng)、老師身上蘊(yùn)藏著無限的創(chuàng)造力量。作者嘆曰：教育原來可以如此美麗！卷十三《外國(guó)教育觀察觀》中國(guó)教育改革走入“深水區(qū)”，對(duì)外國(guó)教育成功方面的吸收與借鑒，成為迫在眉睫的改革關(guān)鍵。作者在深悉中國(guó)教育之弊的基礎(chǔ)上，利用出國(guó)訪問或?qū)ｎ}考察的機(jī)會(huì)，深入探析發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念、教育政策、教育實(shí)踐和教學(xué)行為，總體觀察發(fā)達(dá)國(guó)家的教育特征，研究和分析國(guó)外先進(jìn)的教育思想和教育哲學(xué)，比較研究對(duì)中國(guó)教育頗有助益的教育策略，是為中國(guó)教育改革提供他者視閾，匡正中國(guó)教育發(fā)展與改革的方向。卷十四《教育心理學(xué)論稿》是關(guān)于教育心理學(xué)的一部重要論著，作者從三個(gè)方面構(gòu)建自己的教育心理學(xué)研究：其一是學(xué)校心理咨詢，作者著重闡述了什么是學(xué)校心理咨詢，學(xué)校心理咨詢的準(zhǔn)備、實(shí)施、內(nèi)容、原則，以及心理測(cè)量、心理治療在學(xué)校心理咨詢中的作用。這部分內(nèi)容對(duì)于中國(guó)學(xué)校建設(shè)心理咨詢機(jī)制具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。其二是對(duì)學(xué)生心理的研究和探討，指導(dǎo)學(xué)生如何形成健康的認(rèn)知、如何培養(yǎng)積極的情感、如何鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、如何建立和諧的關(guān)系、如何進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。作者通過對(duì)46個(gè)學(xué)生十分關(guān)心且經(jīng)常會(huì)遇到的問題提出解決辦法，有效疏導(dǎo)學(xué)生的心理。其三為學(xué)習(xí)心理研究，作者論述了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)與興趣、意志與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與團(tuán)體心理學(xué)，以及張載、王夫之、毛澤東等人的學(xué)習(xí)心理思想與實(shí)踐。卷十五《中國(guó)教育評(píng)論》：60年來，尤其是近30年來，中國(guó)教育取得了舉世矚目的成就，解決了“窮國(guó)辦大教育”的難題，但也存在著不可避免的失誤、無法拆解的難題和亟須攻堅(jiān)的問題。用理論、數(shù)據(jù)和案例的集合，評(píng)說成就，剖析問題，痛陳失弊。在作者的問題菜單中，日漸變低的教師地位和薪資待遇、各大中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)情緒高漲、職稱改革的弊端、實(shí)施不完全的義務(wù)教育以及無時(shí)無刻不壓迫著學(xué)生的考試等，都是我們不容忽視且社會(huì)反響強(qiáng)烈的問題。在本書中，作者用深沉中肯的文字，不求理論體系，但求點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)確，給讀者導(dǎo)出教育思考的要點(diǎn)和方向。卷十六《中國(guó)教育建議》對(duì)于中國(guó)教育的意見汗牛充棟，評(píng)說紛紜。作為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的起草者之一和溫家寶總理請(qǐng)進(jìn)中南海座談的專家之一，作者試圖以一個(gè)官員和學(xué)者的雙重視角，對(duì)于包括教育公平、基礎(chǔ)教育、高等教育、學(xué)生負(fù)擔(dān)、民辦教育、教師教育、高考改革、教育評(píng)估、義務(wù)教育質(zhì)量、東西教育差距、特殊教育、教育去行政化等重大問題，提供簡(jiǎn)明但可供操作實(shí)施的建議。這本關(guān)于中國(guó)教育未來發(fā)展的50萬言書，憂國(guó)憂民之心和關(guān)注教育之情，躍然紙上，令人掩卷深思。本書附有15萬字的《朱永新教育學(xué)術(shù)活動(dòng)年表》，年表始于其1978年進(jìn)入高等學(xué)府深造，暫訖于2010年12月底，主要記述朱永新教授重大學(xué)術(shù)活動(dòng)，包括求學(xué)、聘任、獲獎(jiǎng)、講學(xué)、考察、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表論文或文章、出版論著或譯著、主持或參與科研項(xiàng)目等。讀者可從朱永新教授30多年來的從學(xué)為政歷程中，窺見先生作為一個(gè)教育學(xué)家悲天憫人的情懷。

　　朱永新， 1958年生，江蘇大豐人。現(xiàn)任全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。朱永新是中國(guó)新教育改革的發(fā)起人，被評(píng)為中國(guó)教育60年60人（2009）、改革開放30周年“中國(guó)教育風(fēng)云人物”（2008）、中國(guó)改革十大新聞人物（2007）、中國(guó)十大教育英才（2006）等。他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院（今蘇州大學(xué)）、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，主修教育心理學(xué)。曾任蘇州大學(xué)教務(wù)處長(zhǎng)、蘇州市副市長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)常委。20多年來，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表有關(guān)教育的論文400余篇，出版了30多部論著。朱永新富有人文情懷和創(chuàng)新精神，為中國(guó)教育改革建言獻(xiàn)策。他創(chuàng)辦的教育在線網(wǎng)站，已經(jīng)成為中小學(xué)教師的精神家園；他倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)，正在改變著中國(guó)的教育。他對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想不懈追求的激情，感動(dòng)著千千萬萬讀者的心。其作品《我的教育理想》、《中國(guó)新教育》等，是中國(guó)最有影響力的教育學(xué)暢銷作品，印刷均超過20余版次，在觀念和實(shí)踐層面，都深刻地影響著中國(guó)教育改革和發(fā)展的方向。