對外漢語教學法

第一章 第二語言／外語教學法
第一節(jié) 安東尼的三層結構與王才仁的五個層次
第二節(jié) 理查德和羅杰斯的框架與呂必松的四大環(huán)節(jié)
第二章 漢語作為第二語言教學與漢語作為外語教學
第一節(jié) “第二語言教學”與“外語教學
第二節(jié) 環(huán)境因素對漢語學習的影響
第三節(jié) 漢語作為第二語言教學與漢語作為外語教學的差異
第三章 第二語言／外語能力標準
第一節(jié) 第二語言／外語教學的基礎工程
第二節(jié) 從《漢語水平等級標準與等級大綱[試行]》到《國際漢語能力標準》
第三節(jié) 《歐洲語言共同參考框架：學習、教學、評估》
第四節(jié) 美國《ACTFL語言能力等級標準》與0PI
第四章 教學大綱
第一節(jié) 教學大綱的性質(zhì)、類型和作用
第二節(jié) 第二語言教學大綱介紹與分析
第三節(jié) 漢語教學大綱介紹與分析
第四節(jié) 教學大綱的制訂與實施
第五章 教學模式
第一節(jié) 什么是教學模式
第二節(jié) 漢語作為第二語言／外語教學模式的演變與發(fā)展
第三節(jié) 漢語課堂教學模式
第四節(jié) 教學模式的構建與選用
第六章 教材的選擇與使用
第一節(jié) 教材的選擇
第二節(jié) 教材的分析
第三節(jié) 教材內(nèi)容的調(diào)整
第七章 課堂教學設計
第一節(jié) 課堂教學設計的意義與作用
第二節(jié) 課堂教學設計的內(nèi)容與流程
第三節(jié) 課堂教學設計的形式——教案的編寫
第四節(jié) 課堂教學設計的實施——教學的組織
第八章 課堂教學中的非預設事件
第一節(jié) 非預設事件的分類
第二節(jié) 非預設事件的教學資源價值
第三節(jié) 非預設事件與課堂教學
第四節(jié) 非預設事件與教學預設
第五節(jié) 非預設事件與漢語教師的專業(yè)化發(fā)展
第九章 語法教學
第一節(jié) 語法教學的目標和內(nèi)涵
第二節(jié) 語法教學的原則和方法
第三節(jié) 情境下的虛詞教學
第十章 詞匯教學
第十一章 課堂教學案例分析
第十二章 怎樣做一名好教師——教師的素質(zhì)
參考文獻
后記