抵抗遺忘

序 為什么寫時(shí)評(píng)社會(huì)如何讓人記憶和遺忘003／戶外廣告與咱老百姓的政治無(wú)意識(shí)005／紅色景點(diǎn)的“黃段子”意味著什么007／紅段子能否戰(zhàn)勝黃段子010／紅色經(jīng)典劇的加法與減法012／樣板戲：青春記憶與革命情結(jié)015／“彭丹代言”的“能指”與“所指”017／“很黃很暴力”事件的另一種解讀019／消費(fèi)主義與節(jié)日記憶的擦抹021／奢侈消費(fèi)背后的隱蔽邏輯023／電子眼與恐懼心理的形成026／黑磚窯事件后對(duì)媒體的反思029／雪災(zāi)讓“景觀社會(huì)”變得脆弱031／“群眾”是政治面貌嗎?034／禁用“不明真相”，“群眾”呢036／從“不折騰”的翻譯說(shuō)起039／舞禁、思想解放與身體反應(yīng)041／社會(huì)如何讓人遺忘043／“淡”在中國(guó)怎么“扯”給文化批判一席之地049／艷照門：網(wǎng)民是更大的受害者051／艷照門與網(wǎng)民關(guān)系再思考053／封殺湯唯的理由有點(diǎn)滑稽055／當(dāng)“抵制”變成“惡搞”057／汶川地震喚醒國(guó)民的道德情感060／ “范跑跑”何以打敗了“郭跳跳”062／上海樓房倒塌與狂歡話語(yǔ)分析064／“3萬(wàn)元房時(shí)代”讓人心驚肉跳066／“國(guó)圖”復(fù)印費(fèi)價(jià)格下調(diào)的喜劇效果068／“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”的啟示070／給文化批判一席之地073／換一個(gè)角度看“繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)”075／其實(shí)，火星文并不可怕077／網(wǎng)上祭祀更文明?079／繞過(guò)“新文化傳統(tǒng)”之后081／今天我們?cè)撊绾螌?duì)待傳統(tǒng)文化083／“中華私塾”背后的文化含量有多大教授的“形象”問(wèn)題087／高考30年：從精英教育到大眾教育089／領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話與學(xué)者說(shuō)話091／研究生人頭費(fèi)的潛在后果093／北大三角地拆除了什么095／校園的人文風(fēng)景是怎樣消失的097／李銀河“炮轟”中的官方話語(yǔ)100／從于丹的出場(chǎng)費(fèi)說(shuō)起102／“殺師案”已被娛樂(lè)化104／程春明是在替人受過(guò)106／教授的“形象”問(wèn)題109／學(xué)術(shù)抄襲的另一種解讀111／“汪暉事件”的警示意義113／趙樹理能“熟讀英文原著”嗎115／編教材不是做時(shí)裝117／阿多諾這個(gè)倒霉蛋120／教書作為一種志業(yè)惡俗是惡俗者的通行證125／10歲的相聲127／不想看《英雄》129／為什么罵大片132／《黃金甲》的滯后反應(yīng)134／胡玫與制作方的權(quán)力之爭(zhēng)136／為什么老糾于丹的錯(cuò)139／單田芳最適合《百家講壇》141／《百家講壇》很難再火了143／我對(duì)《兩只狗》的美學(xué)意見(jiàn)145／春晚小品的缺陷是價(jià)值觀的體現(xiàn)147／惡俗是惡俗者的通行證149／親愛(ài)的，讓我們一起刷博吧151／誰(shuí)在喜歡“注水劇”153／學(xué)播音主持是件累人的事情155／寶馬車頭奔馳的標(biāo)158／如此解讀趙本山，跑偏了吧161／《蝸居》其實(shí)很“和諧”作家不可太聰明165／作家富了，窮文學(xué)恐有不測(cè)167／“實(shí)力榜”與“富豪榜”區(qū)別不大169／“作家富豪榜”的毛病出在哪里172／續(xù)寫《紅樓夢(mèng)》：這件事情很次要174／王朔同志是毛主席的好孩子177／王朔的多面性179／作家住到哪兒181／作家不可太聰明183／鐵主席錯(cuò)了，賈主席怎么還錯(cuò)上加錯(cuò)185／《廢都》：“缺席”也許比“在場(chǎng)”重要187／二月河沒(méi)“掛名出書”也有問(wèn)題189／由“80后”作家的“人會(huì)”說(shuō)起191／陸天明沒(méi)必要反應(yīng)過(guò)度193／青春文學(xué)：作家偶像化與讀者粉絲化196／張平從政的必然性與合理性198／怎樣爭(zhēng)論《風(fēng)雅頌》200／像保護(hù)環(huán)境一樣保護(hù)語(yǔ)言202／欲獲諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)作家先要學(xué)會(huì)兩條腿走路204／茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的游戲規(guī)則206／獲獎(jiǎng)作家的不同境界208／“中產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)寫作”的癥候分析210／給德國(guó)漢學(xué)家找點(diǎn)反證213／顧彬演講之后的聯(lián)想215／顧彬不讀中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)嗎218／當(dāng)代作家的軟肋與文學(xué)唱盛黨的問(wèn)題221／文學(xué)“唱盛”為哪般學(xué)者如何面對(duì)社會(huì)發(fā)言225／“知道分子”的來(lái)龍去脈228／今天我們?cè)鯓討涯盥愤b230／余虹之死讓我們疼痛232／浩然與我們的文學(xué)記憶234／不合時(shí)宜的柏楊236／王元化先生的精神遺產(chǎn)238／抵抗遺忘：索爾仁尼琴的精神標(biāo)高240／紀(jì)念海子，讓我們先來(lái)澄清誤讀243／從韓寒的角色扮演說(shuō)起246／巴金當(dāng)年怎樣與讀者交往249／西南聯(lián)大被談?wù)摰默F(xiàn)實(shí)意義252／向吉登斯學(xué)習(xí)254／學(xué)者如何面對(duì)社會(huì)發(fā)言257／向錢理群先生看齊260／說(shuō)還是不說(shuō)，這是一個(gè)問(wèn)題262／后記