學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)

第一章 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)概述 第一節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的含義 一、學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的定義 二、學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的特點(diǎn) 三、學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的要素 第二節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的目標(biāo)與意義 一、社會(huì)工作實(shí)習(xí)的一般性目標(biāo) 二、學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的專業(yè)目標(biāo) 三、學(xué)生的個(gè)體目標(biāo) 四、學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的意義 第三節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的原則 一、實(shí)習(xí)的一般性原則 二、學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的原則 第四節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策 一、實(shí)習(xí)現(xiàn)狀 二、實(shí)習(xí)對(duì)策第二章 學(xué)校社會(huì)工作中的實(shí)習(xí)者 第一節(jié) 實(shí)習(xí)資格 一、專業(yè)能力 二、個(gè)人素質(zhì) 第二節(jié) 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備 一、實(shí)習(xí)前培訓(xùn) 二、心理調(diào)適 第三節(jié) 進(jìn)入實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu) 一、實(shí)習(xí)前會(huì)談 二、關(guān)系建立 三、簽訂實(shí)習(xí)合同 第四節(jié) 實(shí)習(xí)過程中的沖突與應(yīng)對(duì) 一、價(jià)值沖突 二、時(shí)間沖突 三、角色沖突 四、自我保護(hù)第三章 學(xué)校社會(huì)工作督導(dǎo) 第一節(jié) 督導(dǎo)的歷史沿革和定義 一、歷史沿革 二、定義 第二節(jié) 督導(dǎo)的種類與內(nèi)容 一、督導(dǎo)的種類 二、督導(dǎo)的形式 三、督導(dǎo)的模式 四、督導(dǎo)的內(nèi)容 第三節(jié) 督導(dǎo)資格 一、專業(yè)背景 二、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn) 三、督導(dǎo)技巧 第四節(jié) 督導(dǎo)與實(shí)習(xí)基地的關(guān)系 一、社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的特性賦予高校督導(dǎo)的職責(zé) 二、與實(shí)習(xí)基地的關(guān)系 三、與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的關(guān)系 第五節(jié) 督導(dǎo)制度的建設(shè) 一、督導(dǎo)資格審核 二、督導(dǎo)守則 三、督導(dǎo)培訓(xùn) 四、督導(dǎo)檔案 五、對(duì)于督導(dǎo)的督導(dǎo)第四章 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí) 第一節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)安排 一、時(shí)間安排 二、實(shí)習(xí)程序 第二節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)形式 一、實(shí)習(xí)形式的概念與功能 二、實(shí)習(xí)形式的分類 第三節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)內(nèi)容 一、學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則 二、學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容 第四節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的基本過程 一、實(shí)習(xí)初期 二、實(shí)習(xí)中期 三、實(shí)習(xí)終期 第五節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)面臨的現(xiàn)實(shí)問題及應(yīng)對(duì)策略 一、社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育存在的問題及應(yīng)對(duì)策略 二、學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)面臨的現(xiàn)實(shí)問題及應(yīng)對(duì)策略第五章 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地建設(shè) 第一節(jié) 實(shí)習(xí)基地建設(shè)的原則 一、合作雙方達(dá)成共識(shí) 二、對(duì)合作學(xué)校進(jìn)行評(píng)估 三、爭取所在高校的支持 四、社會(huì)工作院系實(shí)習(xí)工作的配套支持 第二節(jié) 選擇實(shí)習(xí)基地的標(biāo)準(zhǔn) 一、應(yīng)具有軟硬件設(shè)施 二、相關(guān)人員重視并參與 三、應(yīng)具備完善的制度 四、服務(wù)受眾的評(píng)價(jià)正面積極 五、應(yīng)具有小型資源中心 第三節(jié) 實(shí)習(xí)基地建設(shè)的過程 一、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的程序 二、建設(shè)過程中的主要工作 三、實(shí)習(xí)基地建設(shè)后的運(yùn)行與發(fā)展 第四節(jié) 實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中的問題與對(duì)策 一、存在的問題 二、應(yīng)對(duì)策略第六章 學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)估與評(píng)價(jià) 第一節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的過程性評(píng)價(jià) 一、初期評(píng)價(jià) 二、中期評(píng)價(jià) 第二節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià) 一、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評(píng)價(jià) 二、實(shí)習(xí)學(xué)生自我評(píng)估報(bào)告 三、高校督導(dǎo)評(píng)價(jià) 四、實(shí)習(xí)總評(píng)成績 五、對(duì)高校督導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)第七章 學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)中的反思與成長 第一節(jié) 學(xué)生篇 一、力量傳遞的過程——尋找學(xué)校社會(huì)工作者的親友團(tuán) 二、專業(yè)實(shí)習(xí)——學(xué)校社會(huì)工作學(xué)生自我賦權(quán)的過程 第二節(jié) 高校督導(dǎo)篇 全人模式的社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)——學(xué)校社會(huì) 工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的個(gè)案研究 第三節(jié) 機(jī)構(gòu)督導(dǎo)篇 一、與學(xué)校社會(huì)工作者一起工作的日子 二、社會(huì)工作者在小學(xué)校園中的角色定位附錄學(xué)校社會(huì)工作工具手冊(cè)