教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的愛(ài)與怒：一位詩(shī)人的教育日記

　　《教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的愛(ài)與怒（一位詩(shī)人的教育日記）》簡(jiǎn)介：對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)，教書(shū)、育人是生活日常，也是相伴而生的職業(yè)使命——在分享知識(shí)和智慧的同時(shí)，變化著年輕學(xué)子的生命和人格成長(zhǎng)。身兼語(yǔ)文老師和詩(shī)人、作家身份的凌性杰，在2008年記錄下自己的生活點(diǎn)滴。在他眼里，“學(xué)語(yǔ)文最重要的不是應(yīng)付考試，而是真切地認(rèn)識(shí)自我、理解他人、獲得感動(dòng)”。他引領(lǐng)學(xué)生讀有文字的書(shū)，也讀沒(méi)有文字的書(shū)，試圖召喚出他們對(duì)生命和語(yǔ)文學(xué)科的熱情。2008年，《教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的愛(ài)與怒（一位詩(shī)人的教育日記）》作者凌性杰也擔(dān)任導(dǎo)師，陪伴一群大男生經(jīng)歷高二下學(xué)期到高三上學(xué)期。他看到在升學(xué)體制下，孩子被分?jǐn)?shù)主義壓抑而不快樂(lè)，家長(zhǎng)過(guò)度想象子女的功成名就而一再錯(cuò)失陪伴、溝通與教養(yǎng)的機(jī)會(huì)，教師職業(yè)和語(yǔ)文教育也不斷被社會(huì)工具化。在教學(xué)與管理班級(jí)以外，他反思著身處的教育體制。

　　凌性杰，生于高雄市。臺(tái)灣師范大學(xué)國(guó)文系學(xué)士、中正大學(xué)中文碩士，東華大學(xué)中文所博士班肄業(yè)。曾獲教學(xué)卓越獎(jiǎng)、臺(tái)灣文學(xué)獎(jiǎng)、“教育部”文藝獎(jiǎng)、林榮三文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、中央日?qǐng)?bào)文學(xué)獎(jiǎng)、梁實(shí)秋文學(xué)獎(jiǎng)等?，F(xiàn)任教于臺(tái)北市立建國(guó)中學(xué)，是臺(tái)灣國(guó)文學(xué)科資源小組成員，曾受邀參加兩屆“兩岸四地同課異教”活動(dòng)。著有教學(xué)專著（找一個(gè)解釋）、（更好的生活）、（有故事的人），現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作（有信仰的人）、（愛(ài)抵達(dá)）、（燦爛時(shí)光）等。