基礎(chǔ)教育課程改革理論與實踐

第一章 基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo)與理念 第一節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革的背景 一、各國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀 二、各國基礎(chǔ)教育課程改革的共同特點 三、我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景 第二節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與理念 一、課程改革的總體目標(biāo) 二、課程改革的具體目標(biāo) 三、基礎(chǔ)教育課程改革的理念第二章 課程結(jié)構(gòu)與課程標(biāo)準(zhǔn) 第一節(jié) 課程結(jié)構(gòu) 一、課程結(jié)構(gòu)的含義 二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì) 三、新課程中的特色課程 第二節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn) 一、課程標(biāo)準(zhǔn)的概述 二、課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的陳述方式 三、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)第三章 課程資源的開發(fā)與利用 第一節(jié) 課程資源概述 一、課程資源的內(nèi)涵 二、課程資源的類型 三、課程資源的特點 四、課程資源開發(fā)與利用的方法、途徑 第二節(jié) 各種課程資源的使用 一、教材的使用 二、教學(xué)參考書的使用 三、多媒體的使用 四、圖書館的使用 五、其他課程資源的使用 第三節(jié) 課程資源數(shù)據(jù)庫的建立 一、建立課程資源數(shù)據(jù)庫的必要性 二、建立課程資源庫的內(nèi)容 三、建立課程資源庫的途徑和方法第四章 學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 第一節(jié) 自主學(xué)習(xí) 一、自主學(xué)習(xí)的含義 二、自主學(xué)習(xí)的特征 三、自主學(xué)習(xí)的特點 四、自主學(xué)習(xí)與自學(xué)的關(guān)系 五、案例展示 第二節(jié) 合作學(xué)習(xí) 一、合作學(xué)習(xí)的含義 二、合作學(xué)習(xí)的方法與特征 三、案例展示 四、應(yīng)用須知 第三節(jié) 探究學(xué)習(xí) 一、探究學(xué)習(xí)的含義 二、探究學(xué)習(xí)的特征 三、探究學(xué)習(xí)的不同類型 四、探究的一般環(huán)節(jié) 五、案例展示 六、應(yīng)用須知第五章 基于新課程的評價 第一節(jié) 基于新課程的評價理念 一、教師為什么需要了解新課程的評價理念 二、評價的功能和類型 三、新課程的評價理念 第二節(jié) 教師評價 一、發(fā)展性教師評價的基本理念 二、教師評價的策略 三、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 第三節(jié) 學(xué)生評價 一、學(xué)生評價的概念、意義及內(nèi)容 二、教師如何評價學(xué)生 三、學(xué)生如何進(jìn)行自我評價第六章 課程改革與教師專業(yè)發(fā)展／ 第一節(jié) 課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系 一、教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵 二、課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展之間的關(guān)系 第二節(jié) 教師專業(yè)成長的過程 一、新任教師的新奇與困惑 二、成熟教師的穩(wěn)定與發(fā)展 三、專家型教師的激情與超越 第三節(jié) 教師專業(yè)化發(fā)展的策略 一、知：學(xué)習(xí) 二、思：反思 三、行：行動后記