文都教育2013新版國家公務(wù)員考試錄用專用教材：申論

定　價(jià)：￥46.00

作　者：	文都公務(wù)員考試研究中心編
出版社：	原子能出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	公務(wù)員考試

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ISBN：	9787502252076	出版時(shí)間：	2011-04-01	包裝：	平裝
開本：	大16開	頁數(shù)：	322	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　2011年國考申論成績創(chuàng)了公務(wù)員考試以來的新低，大多數(shù)考生的成績集中于30～40這個(gè)分?jǐn)?shù)段上。很多考生情緒沮喪，考過多次的人更是不解，難以置信，甚至戲稱申論為“深（申）不可知論”，更有人懷疑官方是不是隨機(jī)給的分?jǐn)?shù)。申論低分真正的原因其實(shí)就是一個(gè)看似人人都知道但幾乎沒有人真正在心里理解的一個(gè)問題。2011年國考申論大綱里明確表明申論是一種測(cè)查各種能力的考試·并且今年還對(duì)各種能力做了有效界定，考生肯定是看過并且很重視大綱，也知道它是能力測(cè)試，但是，答題的時(shí)候很少有人把它作為能力測(cè)試去做，絕大部分都不自覺地把它作為知識(shí)性測(cè)試作答，還用以前參加歷次考試那樣的方式方法去做。幾乎沒有人在思考，申論作為能力測(cè)試和我們以前參加的知識(shí)性測(cè)試它們的根本區(qū)別在哪里。當(dāng)然，出現(xiàn)這種情況是最正常不過了，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人要取得新的認(rèn)識(shí)，必須以原有的認(rèn)識(shí)圖式為基礎(chǔ)，我們?cè)瓉砟X子中有的只是知識(shí)性測(cè)試，沒有能力型測(cè)試作為參照，所以我們不知道能力型測(cè)試如何答題。

作者簡介

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圖書目錄

第一部分解讀申論考試
　第一章申論概述
　　第一節(jié) 申論的“是”與“不是”
　　第二節(jié) 申論考試的本質(zhì)——“能”而非“技”
　　第三節(jié) 申論的特點(diǎn)
　第二章申論命題與閱卷
　　第一節(jié) 申論命題
　　第二節(jié) 申論的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
　　第三節(jié) 申論的閱卷規(guī)則
　　第四節(jié) 閱卷老師的心理特點(diǎn)
　第三章申論的高分之道
　　第一節(jié) 申論備考策略
　　第二節(jié) 考前心理狀態(tài)的調(diào)適
　　第三節(jié) 申論答題技巧
第二部分解析申論試題
　第四章審讀材料
　　第一節(jié) 閱讀理解能力及其培養(yǎng)
　　第二節(jié) 申論材料的選取與設(shè)置
　　第三節(jié) 審讀材料的基本要求
　　第四節(jié) 審讀材料的程序與方法
　　第五節(jié) 審讀材料實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
　第五章歸納概括
　　第一節(jié) 歸納概括能力及其培養(yǎng)
　　第二節(jié) 歸納概括的主要題型
　　第三節(jié) 歸納概括的基本要求
　　第四節(jié) 歸納概括的作答步驟
　　第五節(jié) 歸納概括常犯的錯(cuò)誤
　　第六節(jié) 歸納概括實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
　第六章提出對(duì)策
　　第一節(jié) 提出對(duì)策能力及其培養(yǎng)
　　第二節(jié) 提出對(duì)策的基本要求
　　第三節(jié) 提出對(duì)策的作答步驟
　　第四節(jié) 提出對(duì)策的標(biāo)準(zhǔn)表述
　　第五節(jié) 提出對(duì)策實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
　第七章綜合分析
　　第一節(jié) 綜合分析能力及其培養(yǎng)
　　第二節(jié) 綜合分析題概述
　　第三節(jié) 綜合分析題的作答技巧
　　第四節(jié) 綜合分析實(shí)戰(zhàn)演練
　第八章論證寫作
　　第一節(jié) 文字表達(dá)能力及其培養(yǎng)
　　第二節(jié) 論證寫作的作答范式
　　第三節(jié) 論證寫作的立意
　　第四節(jié) 論證方法
　　第五節(jié) 論證寫作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
　第九章應(yīng)用文
　　第一節(jié) 應(yīng)用文概述
　　第二節(jié) 報(bào)告
　　第三節(jié) 講話稿
　　第四節(jié) 演講稿
　　第五節(jié) 倡議書
　　第六節(jié) 公開信
　　第七節(jié) 工作總結(jié)
第三部分申論熱點(diǎn)
　第十章政策理論
　　……
第四部分典型真題精解
第五部分模擬試卷