大學(xué)新生英語學(xué)習(xí)指南

　　綜觀大學(xué)新生英語適應(yīng)教育研究，我們發(fā)現(xiàn)其中有待提高的方面可以概括為：（1）學(xué)科視野相對狹窄，尤其缺乏跨學(xué)科的交叉多維度縱深研究。另外過重的功利導(dǎo)向，過強(qiáng)的共性制約等問題使得對學(xué)生的人文素質(zhì)、思想底蘊(yùn)和個性發(fā)展的培養(yǎng)重視不夠。因此，在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代人文教育與科學(xué)教育并重的雙重教育目標(biāo)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。（2）重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究，忽視從系統(tǒng)整體觀出發(fā)對英語教育、各學(xué)科教育、職業(yè)規(guī)劃、社會、教師、學(xué)生等關(guān)系節(jié)點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的定位規(guī)劃。（3）缺少對新形勢下，如擴(kuò)招、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等問題影響下對大學(xué)新生英語入學(xué)教育的研究。因此，我們有必要根據(jù)人文教育理論和以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)策略思想，分析大學(xué)英語入學(xué)教育的現(xiàn)狀，探究如何在入學(xué)初期對非英語專業(yè)大學(xué)新生進(jìn)行“適應(yīng)教育”，并設(shè)計出具體的可操作性實(shí)施方案，總結(jié)實(shí)踐結(jié)果，進(jìn)行階段性反饋，同時從理論和實(shí)踐層面多維度深入探討非英語專業(yè)大學(xué)新生的適應(yīng)教育，助其盡早實(shí)現(xiàn)過渡，并對將來的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃。

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