外國(guó)高等教育名著研讀

大學(xué)中的哲學(xué)思考：理性、自由，自律
——康德《系科之爭(zhēng)》研讀
學(xué)者的使命是什么
——費(fèi)希特《淪學(xué)者的使命》研讀
捍衛(wèi)自由教育，造就社會(huì)精英
——《1828年耶魯報(bào)告》研讀
宗教情懷中的理性精神
——紐曼《大學(xué)的理想》研讀
德國(guó)大學(xué)：教學(xué)與科研的統(tǒng)
——鮑爾生《德國(guó)大學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)》研讀
對(duì)現(xiàn)代高等教育本質(zhì)的理性反思
——維布倫《美國(guó)高等教育》研讀
反思大學(xué)的現(xiàn)代性
——韋伯《以學(xué)術(shù)為業(yè)》研讀
大學(xué)：學(xué)術(shù)的圣地，學(xué)者的樂(lè)園
——弗萊克斯納《=現(xiàn)代大學(xué)論》研讀
遵循生命節(jié)奏的教育
——懷特?！督逃哪康摹费凶x
社會(huì)前進(jìn)的文化使者
——奧爾特加《大學(xué)的使命》研讀
以理智培養(yǎng)為鵠的的大學(xué)觀
——赫欽斯《美國(guó)高等教育》研讀
美國(guó)通識(shí)教育改革的“圣經(jīng)
——哈佛大學(xué)《自由社會(huì)中的通識(shí)教育》研讀
國(guó)中之國(guó)：知識(shí)性社會(huì)的重構(gòu)
——雅斯貝爾斯《大學(xué)之理念》研讀
美國(guó)大學(xué)中的學(xué)術(shù)自由及學(xué)術(shù)管理
——霍夫斯塔特、梅茨格《學(xué)院和大學(xué)時(shí)代的學(xué)術(shù)自由》研讀
美國(guó)高等教育發(fā)展的回顧與前瞻
——布魯貝克、魯?shù)稀掇D(zhuǎn)變中的高等教育》研讀
多元化巨型大學(xué)觀
——克爾《大學(xué)的功用》研讀
高等教育的階段發(fā)展理論
——特羅《從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問(wèn)題》研讀
大學(xué)的遺傳與變異
——阿什比《科技發(fā)達(dá)時(shí)代的大學(xué)教育》研讀
高等教育的哲學(xué)解讀
——布魯貝克《高等教育哲學(xué)》研讀
組織社會(huì)學(xué)家眼中的高等教育系統(tǒng)
——克拉克《高等教育系統(tǒng)》研讀
高等教育研究的新思路
——克拉克《高等教育新論》研讀
現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)原則與社會(huì)責(zé)任
——博克《走出象牙塔》研讀
美國(guó)研究型大學(xué)的形成與嬗變
——蓋格《增進(jìn)知識(shí)》和《研究與相關(guān)知識(shí)》研讀
危機(jī)中的大學(xué)
——布盧姆《走向封閉的美國(guó)精神》研讀
大學(xué)的使命
——博耶《大學(xué)：美國(guó)大學(xué)生的就讀經(jīng)驗(yàn)》研讀
文化資本與權(quán)力再生產(chǎn)
——布爾迪厄《國(guó)家精英》研讀
中心大學(xué)與邊緣大學(xué)
——阿爾特巴赫《比較高等教育：知識(shí)、大學(xué)與發(fā)展》研讀
后記